庄子曰：吾生也有涯，而知也无涯。阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。近年来，随着国家政策的大力推动，全民阅读之风逐渐形成。

为学生传道授业解惑的教师们，在推广阅读文化、弘扬阅读传统方面负有义不容辞的责任，加强自身阅读素养亦是必须。进入5月以来，伴着“世界阅读日”吹来的阵阵清风，许多学校在组织学生阅读活动之余，亦开展了丰富多彩的教师阅读活动：郑州市惠济区弓寨小学自5月起每周开展一次“朗读者活动”，要求教师自主阅读、推荐文章，并做一次公开朗诵；张家口市第二十中学在教师中发起了读书倡议，倡导教师树立“书香为伴”的意识，并开展以“我读书、我受益、我感言”为主题的座谈会，动员教师分享自己读过的好书，畅谈读书感想，提升自身修养；5月16日，烟台大学附属中学正式推出了面向全体教师的“教师阅读共同体”网络平台，鼓励教师通过线上交流和展示的形式来开展读书活动，互相推荐阅读书目，记录读书足迹。

为了更深入地了解一线英语教师的课余阅读状况，记者近日对部分中学英语教师进行了调查和采访。调查发现， 由于绝大多数英语教师出身英语专业，因此在读书类别上他们不约而同地选择了阅读英语书籍（文学类或社科类）。清华大学附属中学的程惠云老师最近刚刚阅读了美国作家Tim O’Brien的半自传小说The Things They Carried（中文译名《士兵的重负》）和茅盾文学奖获奖作品——贾平凹的《秦腔》。她告诉记者，作为一名英语教师，坚持积累英语著作的阅读量从而保持对英语语言的敏感度是必须的。另外，阅读文学著作有益于拓展知识、领悟人生。

北京大学附属中学宋姝莹老师上个月读了Steven Pinker的The Language Instinct 、 Mary Russell Mitford的Our Village 以及尤瓦尔·赫拉利的《人类简史》。宋姝莹说，自己经常会翻阅英语教育类的书籍和期刊以提升自己的专业素养，解决教学中的疑惑。其他类别的图书选择一方面是基于自己的兴趣，另一方面是寻找适合推荐给学生阅读的英文书籍。“英语组的老师们在教研活动上经常讨论哪些书籍适合用于英语阅读课，因此大家在上课之余会进行较广泛的阅读和甄别。”宋姝莹说。

北京三十五中的周丹老师则表示，由于学校经常会为教师组织职业发展方面的培训及讲座，自己在业余时间更倾向于阅读文学类读物或休闲书，例如，自己近期阅读了近年出版的Henry M·Paulson的Dealing with China 和葛亮的长篇小说《北鸢》，虽然书籍内容与专业教学无关，但其话题与时事联系密切，有些可以作为课堂上的讨论话题。

对于当下基础阶段英语教师的阅读现状，教育部《英语课程标准》研制组核心成员、中国民族师范教育研究中心主任鲁子问表示，对于绝大多数英语教师而言，在学习过大学英语专业教材之后，在英语语言层面处理中小学英语教学内容或许易如饮水，但若有意成为名师、特级教师，尤其是想成为教有所得、教有所成之师，显然需要在自己的书桌上列几卷书，以不断更新自己的大脑。

鲁子问建议，英语教师须列几册教育学、心理学著作，尤其是发展心理学、学习心理学、语言心理学等大学未学课程之书。大学阶段的教育学公共课未知今日之需，所以教师可以深读一种教育学，或者是教育哲学；语言学发展年新代异， 过去25年，认知语言学、神经语言学、演化语言学、教育语言学等等迭代而出，因此不断更新之作的语言教育书籍是英语教师们必须阅读的。

他同时强调，教学是科学，更是艺术，中小学英语教学由于语言与中小学的双重作用而更需要艺术，而艺术可能是大学英语系最淡散的色彩。所以，教师的书立之内不可缺少艺术之作，而艺术之根在于美学，故而应读美学之书。

近年来致力于全民阅读推广的中国教育学会副会长、新教育研究院院长朱永新对于教师阅读关注有加。继“中国幼儿基础阅读书目”“中国小学生基础阅读书目”“中国中学生基础阅读书目”发布后，由新教育研究院新阅读研究所历时三年半研制的“中国中小学教师基础阅读书目”于去年年底正式发布。据了解，这份教师阅读书目共100本（部分书目见下图），分为中小学教师的职业认同、专业发展、视野拓展三大类。朱永新认为，每个职业都有自己的特点，阅读的结构会不一样，会有自己这个职业的专业书目。教师的职业特点和教师的专业要求对教师的专业阅读提出了特殊要求。朱永新表示，希望老师们能在繁忙的工作之余以专业的教师书目进行阶梯式阅读，这种阅读不仅能够培养出知识结构全面的教师，还能让教师在阅读的过程中言传身教，成为一位阅读代言人，自觉或不自觉地成为一位阅读推广人。

中小学教师基础阅读书目 基础书目篇 （30种）

职业认同类

《孔子传》 鲍鹏山著 中国青年出版社

《给教师的建议》 [苏]B.A.苏霍姆林斯基著/杜殿坤译 教育科学出版社

《孩子们，你们好》 [苏] 阿莫纳什维利著/朱佩荣译 教育科学出版社

《第56号教室的奇迹》 [美] 雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜译 中国城市出版社

《过去的教师》 商友敬著 教育科学出版社

《中国著名特级教师教学思想录》 吴正宪 窦桂梅等著 华东师范大学出版社

《教学勇气——漫步教师心灵》 [美] 帕克·帕尔默著/吴国珍等译 华东师范大学出版社

视野拓展类

《教师人文读本》 增订本（ 上中下） 张民生、于漪主编 上海辞书出版社

《唐宋词十七讲》 叶嘉莹著 北京大学出版社

《公正》 [美] 迈克尔·桑德尔著/朱慧玲译 中信出版社

《一篇读罢头飞雪，重读马克思》 韩毓海著 中信出版社

《美的历程》 李泽厚著 生活·读书·新知三联书店

《中国哲学简史》 冯友兰著/涂又光译 北京大学出版社

《苏菲的世界》 [美] 乔斯坦·贾德著/萧宝森译 作家出版社

《万物简史》 比尔·布莱森著/严维明、陈邕译 接力出版社

专业发展类

《儿童心理学》 [瑞士] J.皮亚杰、B.英海尔德著/吴福元译 商务印书馆

《思维与语言》 [苏] 列夫·维果茨基著/李维译 北京大学出版社

《儿童的人格教育》 [奥] 阿尔弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉译 上海人民出版社

《静悄悄的革命》 [日] 佐藤学著/李季湄译 教育科学出版社

《有效的学习型学校——提高学生成绩的最佳实践》 [美] 杜富尔、埃克著/聂向荣等译 中国轻工业出版社

《道德发展心理学：道德阶段的本质与确证》 [美] 科尔伯格著/郭本禹译 华东师大出版社

《儿童发展》 [美] 贝克著/吴颖译 江苏教育出版社

《<学记>评注》 高时良 人民教育出版社

《毓老师说大学》 爱新觉罗·毓鋆讲述/陈絅整理 上海三联书店

《陶行知教育名篇选》 陶行知著/董宝良编选 人民教育出版社

《蔡元培教育论著选》 蔡元培著 人民教育出版社

《教育的目的》 [英] 怀特海著/庄莲平、王立中译 文汇出版社

《什么是教育》 [德] 卡尔·雅斯贝斯著/邹进译 生活·读书·新知三联书店

《民主主义与教育》 [美] 约翰·杜威著/王承绪译 人民教育出版社

《复杂性理论与教育问题》 [法] 埃德加·莫兰著/陈一壮译 北京大学出版社