高中教育围绕“立德树人”推进改革

2019年高考在骄阳似火的6月落幕。今年高考命题以“立德树人”为鲜明导向，倡导德智体美劳 “五育并举”，发挥了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。

记者了解到，2019年高考注重能力和素养的考查，加强了对理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等品质的引导和考查，彰显高考的育人功能和素质教育导向作用。根据《中国高等教育质量报告》显示，2019年高等教育毛入学率预计将达50%以上，中国进入高等教育普及化阶段。作为一个重要分水岭，2019年高考的意义不言而喻。

巩固德育智育　加强考查体美劳三育

2019年高考英语结合学科特点，全面落实立德树人根本任务，立足全面发展育人目标，落实构建德智体美劳全面培养教育体系，继续深化考试内容改革，严格控制试卷难度，在为高校选拔人才服务的同时引导中学英语教学和素质教育。

据了解，2019年高考英语各套试卷的选材均围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，语篇类型丰富，体裁样式多变。北京四中高中部教师孙玲认为，从实现立德树人的目标上看，高考英语试题的选材经过了多重考量，凸显了引导德智体美劳全面发展的教育方针。

以北京卷为例，语法填空题从如何结交朋友、以积极向上的态度开展大学生活等角度选择文本进行命题；完形填空的文章讲述了退休老人乐于助人的感人故事；阅读理解中包含少年创业成功的励志经历；书面表达还考查了以“劳动最光荣”为主题的话题作文。

“高考英语紧扣新时代青少年成长特点，全面考查德智体美劳，在巩固德育、坚守智育的基础上，加强对健康意识、审美情趣和劳动精神的考查，引导学生的全面发展。”谈到今年高考英语考查重心时，教育部考试中心命题专家如是分析。

记者发现，就健康意识的考查而言，全国Ⅰ卷听力部分第2段与第9段涉及体育锻炼的话题；阅读理解部分第二节短文Is Fresh Air Really Good for You?介绍了亲近自然有益于身心健康；短文改错部分介绍作者“意外地”爱上足球运动。而全国Ⅱ卷书面表达部分设置了具体的体育情境，让考生充当校排球队队长的身份，将英语表达与体育实践结合起来进行综合考查。通过与体育相关话题和情境的设置，这些试题让考生在综合运用英语能力的同时，还提升了他们对于健康意识和体育锻炼的关注和理解。

在涉及审美情趣方面，全国Ⅰ卷书面表达部分设置了伦敦美术馆要举办中国画展的情境；全国Ⅲ卷的书面表达则将考生置于学校将要举办音乐节的背景中，让考生从实际生活出发进行思考和写作；全国Ⅲ卷阅读理解部分B篇讲述了中国美学对于国际时尚的影响，文章开头便点明“For Western designers, China and its rich culture have long been an inspiraiton for Western creative”。高考英语融合英语试题和中华优秀文化，既考查了“美育”知识，又注重了审美情趣的培养。

此外，今年的高考英语试题还将劳动精神寓于其中。全国Ⅰ卷阅读理解部分A篇Need a Job This Summer？是一则招募学生进行暑期工作的广告；全国Ⅱ卷短文改错部分分享了作者喜欢的职业，语言知识运用部分第二节短文则讲述了一位英国女士年逾90岁仍坚持每周工作而获得“Women of the Year”的动人故事；全国Ⅲ卷短文改错部分分享了作者开咖啡馆的梦想，“I wish to have a chain of cafes in many different city”。“这些语篇以积极工作为切入点，引导考生要有梦想、爱劳动，充分发挥了高考试题在推动劳动教育方面的导向功能。”北京市陈经纶中学老师赵叶分析道。

提升学生综合素质　英语课堂落实改革目标

今年，教育部部长陈宝生在全国教育工作会议中强调,教育教学改革要深下去，树立科学的教育质量观念，深化教育教学改革创新，全面提高中小学教育教学质量。近日，国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意见》），这是新世纪以来国务院办公厅出台的第一个关于推进普通高中教育改革的重要纲领性文件，意义重大，影响深远。

谈及今后中学英语教学将如何回应此次改革的总目标时，孙玲表示，一线英语教师一定是以提升人的综合素质为己任。“英语老师不仅仅要帮助学生提高听说读写的能力，更重要的是帮学生打开一扇通往世界的大门。在以提升学生的综合素质为目标的基础上，英语老师需要更多地考虑如何将改革的目标落实到课堂。”孙玲说。

孙玲认为，英语教师首先要不断提升个人的学科基本功，为教育学生打下坚实的基础。其次，各个学科的教师都需要积极学习前沿的科学技术，把广泛的跨学科知识学习和全面培养学生综合能力的目标结合起来。

英语教学要更多地拥有大语言观，也就是通过语言学习去帮助学生锻炼能力、拓展思维，引导学生树立积极向上的人生观，从而激发家国天下的情怀和担当。对此孙玲建议，在具体的课堂教学中，英语教师应该积极创设丰富的情境，进行创新课堂的尝试，设计出更多以学生为中心的教学活动。

“中国的一线英语教师肩负着在跨文化背景下帮助学生全面发展的责任。”孙玲说。英语课应该具备大局的活动观，包括课堂的小组活动和能够体验中华文化的实践活动等。这些活动能够很好地帮助学生吸取不同文化之长，以此来培养解决问题的能力和团队协作的能力。

对于课后的语言学习，孙玲建议，英语教师应该帮助学生结合个人兴趣来更好地发挥英语的工具性，并且要将英语渗透到各个学科中去。教师不仅要让学生感受到英语作为工具的力量，还应让他们体会到文化差异的乐趣。更重要的是，教师应该通过这些措施帮助学生更好地建立文化自信。用英语讲述中国故事应该是学生在跨文化学习中需要凸显的优势、感受的乐趣。

英语教学助力培养劳动精神

“全国教育大会把‘劳’列入全面发展的素质要求，丰富了新时代党的教育方针。”陈宝生强调，从今年起要狠抓劳动教育。同时，《教育部2019年工作要点》也提出，要大力加强劳动教育，出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。

劳动教育被放进教育方针中的重要位置，对此，首先需要考虑的是如何建立完善的劳动教育体系。中国高等教育学会副会长管培俊表示，人工智能时代，劳动的形态发生了变化，但是劳动教育永远不会过时。他认为，建立完善的劳动教育体系主要有四个要点：一是在课程教学中落实劳动教育，二是在校内劳动中进行劳动教育，三是在校外实践中延展劳动教育空间，四是在家务劳动中培养劳动观念。

“语言学习的话题都是从实际生活出发，鼓励学生在实用中进行语言的学习，这是对‘劳’的概念延展。”就中学英语教学如何培养学生正确的劳动观念，孙玲如是说。在现实生活、社会实践和实际劳动的基础上，学生把自身的经历和体验与语言学习相结合，能够全面提升在英语写作和表达中的思维和理念。正确的劳动观就是在这个过程中被建立起来。

孙玲认为，真实的体验对于青年学生来说是一种具有乐趣的学习方式。新课程和新教材中有许多与实际生活相关的话题，教师可以引导学生结合真实体验进行学习。通过这种方式，学生能够拥有自己的理解和基本的兴趣，自然也就能够帮助他们树立从实际生活出发、结合学科又高于学科的劳动观。

业内专家提醒，当前教育中存在的功利主义影响着素质教育的实施。东北师范大学附属中学校长邵志豪表示，应试教育与唯分数、唯升学、唯文凭等功利主义取向的教育评价还较为突出，导致德智体美劳“五育”实施不平衡，未达到全面发展的育人目标。这其中的突破口就是坚持立德树人根本任务，积极推动德智体美劳全面培养的育人体系进一步完善。