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高中英语语篇读写结合的实践探究

作者:安徽省合肥市第八中学 张岚
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语篇赋予语言学习以主题、情境和内容,并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式组织并呈现信息,服务于主题意义的表达。因此,深入研读语篇,把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联,对教师做好教学设计具有重要意义,是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。

 一、读写结合培养学生的语篇意识

语篇教学的目的是培养学生站在语篇的高度理解篇章,包括篇章的结构、行文思路、作者的写作视角、策略及意图,所以教学活动应先从分析篇章结构、抓主题大意及段落衔接入手,对文章先有总体的认识。通过分析阅读材料的语篇衔接与连贯和研读语篇模式的构架,提高学生的英语思维能力和对英语语篇模式的认知能力,培养学生的语篇意识。

让学生通过阅读掌握各种表达形式,其目的在于让学生学会写作。学生在写的过程中,不但熟悉了语言,内化了语言的内在结构,对提高阅读理解能力也是很大的促进。学生在阅读某些文章后,借鉴运用文章中的信息、模式等来表达自己的见解和情感,这种重新编码的过程是阅读教学对写作教学的影响与渗透。

读文章,首先要整体把握文章,把握其内容、结构模式、语言、情感、思想倾向等,然后学会欣赏文体风格和语言特色,找准文章中和学生的生活实际、情感实际和写作实际密切联系的交合点,重在给学生以启迪,能使学生从中感受作品的亮点,从而运用到自己的写作之中。引导学生分析文章结构、欣赏文章严谨的写作风格,有助于学生理清文章思路,逐渐学会谋篇布局的技巧,提高阅读理解能力和写作能力。对于阅读文章的整体感知可以促进学生在写作过程中整体把握文章,使之更加完整连贯。这方面的相关教学方式包括:改写、续写,运用所学重点词、重点句型设置场景进行写话,或结合短文话题及提供的图片开展仿写等活动。

二、在阅读中培养写作构架意识

语篇分析注重阅读篇章的整体性和词义的连贯性,强调从体裁和语境角度对文章进行深层次解读。将语篇分析运用在高中英语读写教学中,按照词句篇章的逻辑层次实施读写结合有效教学,能够解决读写分离的教学状况,达到以读促写的目的。

1.讲解英语语篇构架模式,新型写作课堂注重借助阅读讲授语篇的衔接与连贯、句子间的衔接手段、段落的展开模式等,强化学生对英语语篇宏观结构的认知。课堂教学中可以运用语篇构架模式涉及宏观的语篇、中观的句子、微观的词,这三个层次的模式整合起来,构成完整的文章。读写结合可以促使学生认真阅读课文,深入理解文本。好的读写结合任务可促使学生更有目的地深入理解课文细节,领悟课文内涵,发现段与段、句与句之间的逻辑关系,体验内含的情感等,从而获得对课文内容完整而深透的理解。

2.选摘和提取阅读材料后要求学生找出每段主题句,然后对文章结构和类型进行分析,讨论文本语篇构架。掌握了一定的语篇结构知识后,布置学生对照仿写,并以架构模式为参照相互点评,最后老师作出诊断性总结。这种针对课文整体意义的读写结合的教学方式,可引导学生从语篇层次上把握课文内容,认识语篇的结构层次和意图层次及两者之间的关系,增强语篇意识,提高他们对文本中字词、短语、句型结构等表情达意功能的敏感度,有助于培养学生谋篇布局、逻辑连贯、得体表达的能力。

3.根据教学内容依次进行英汉句子间的衔接手段及衔接连贯对比分析、英语段落的展开模式及英汉段落的展开对比,以及英汉语篇模式对比分析,引导学生回归文本,在真实完整的语境中去学习语言知识,有利于学生在学习过程中将单个的字面意义集合在一起,构建成一个总的整体意义,从而帮助他们将这些知识储存于长时记忆中。除此之外,写作活动本身也是帮助学生发展思维能力的有效手段。在写作过程中,学生必须不断地理清思维,使作文更加条理化和明晰化;同时,有效的写作活动还可以激发学生的想象力,培养学生的推理能力与概括能力。

三、结语

总之,应用语篇构架教学有助于学生了解英语语篇的结构模式和衔接手段,学会在写作中应用英语思维模式谋篇布局,合理地在语篇中使用衔接手段以建立篇章的架构。教师应注重学生写作构架意识的培养,通过讲解语篇构架图使其更好地把握文章整体脉络,学会更有逻辑地构架文章结构。



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