进入6月下旬，各高校期末考试已陆续展开。英语作为一门必修课，是许多在校大学生的必考科目。与以往传统考试的纯笔试不同，今年复旦大学将口语考试纳入了英语期末考试。

　　据悉，针对“哑巴英语”等大学英语教学的弊端，今年教育部在全国180所高校进行教学改革试点，总体思路之一就是修改现有的教学大纲，制订新的《大学英语课程教学要求》，该课程要求指出，“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。

　　复旦大学是全国大学英语教学改革试点高校之一，新的考试规定就是在这一背景下出台的。

　　据报道，教改之前，为了解大学新生口语水平的真实情况，复旦大学曾经对408名2002级学生做过一次问卷调查。在被问及“进入大学前是否参加过口语辅导或培训”时，87%的学生回答“没有”；在被问及“认为自己在听说读写四种技能中最薄弱的一项”时，选择“说”的学生占到52%。考虑到新生口语基础不一，有的学生甚至从来没有进行过这方面的训练，因此本学期的口语考试成绩为5分，占学期总成绩

　　的5%。考试采用一对一的面试形式，学生抽签拿到考题，准备三分钟后进行正式考试。考题有复述文章内容、和考官对话、看图说话等。目前，复旦大学从本科生到研究生，参加英语课期末考试都要开口，分值从5分到30分递增。复旦大学老师邱东林表示，研究生的口语水平也不容乐观。由于参考学生人数较多，复旦正在试验人机对话，以提高口语考试的效率和客观性。

　　无独有偶。苏州大学本学期也出台了一项新规定，将英语口语考试定为两个基础学分，考试不及格者，将拿不到毕业证书。这一规定将首先在本科2003级部分学院进行试点。而今年9月入学的2004级新生，除极个别专业外，都将执行这一新规定。

　　考试只是促进学生加强口语学习的手段之一，关键还是课堂教学发挥作用。复旦大学要求教师上课时精简语法讲解，把这部分内容留给学生课外学习，同时增加师生交流的内容，如在课堂上分组讨论、开辟英语角等。

　　苏州大学则制定了一系列个性化的培养方案，如实行小班教学，将原来一个班50—60人改为现在的15人；运用电

　　脑辅助教学，学生可以自由与电脑进行英语对话、跟读，电脑随时指出其中的错误、纠正发音。

　　此外，学校还准备对老师进行全方位培训，以提高教师的教学水平和整体素质。