不久前，在湖南大学召开的第六届全国国际商务英语研讨会上，来自全国123所高校近200名代表，围绕商务英语的理论研究与实践主题进行了学术交流，共同探讨如何建立商务英语的理论体系以及如何培养商务英语的复合型人才，商务英语必须走国际化道路成为与会人员的共识。

　　“商务英语对于商务活动，犹如营养对于人类生存。”谈到商务英语的重要性时，国际商务英语研究会主任陈准民教授做了这样一个生动的比喻。商务英语是一种特殊用途英语（English for Specific Purpose—ESP），是一门以语言学为主导，吸收了其他学科研究方法的综合性学科。作为商务英语人才，除了必须熟练掌握英语听、说、读、写、译等基础知识和较强的语言交际能力外，还应掌握现代国际商务基础理论，熟悉国际贸易惯例和法规，具备较强的商务英语技能和商业运作能力。

　　商务英语在英语国家作为一种为商科学生服务的专门学科已发展得较为成熟，在西欧、北欧设有商务英语的硕士研究生和博士研究生课程，但在我国起步较晚。五、六十年代初期由于国家外贸人才稀缺，商务英语首先作为一种对外贸工作人员的培训发展起来。随着改革开放的不断深入，商务英语在高等院校和社会教育体系中蓬勃发展。据不完全统计，全国已有三百到四百所高校开设了相关专业，在社会力量办学中，商务英语更是作为必设课程广泛开设。但是，商务英语迅猛发展的同时也带来师资力量良莠不齐，教学形式参差多样等一系列问题。其中学科定位与理论研究等问题更是引起了专家、学者的广泛关注。

　　湖南大学外国语学院商务英语系系主任肖云南教授告诉记者：“我国商务英语面临的最大问题是宏观上的学科定位。现在商务英语还只是挂靠在英语专业或经济类专业下，没有能形成独立的学科，也尚未形成一个完整的商务英语课程体系，网络教学平台的建设也不完善。”由于专业设置在一定程度上反映了学校对社会服务的方向，因此进行广泛的社会与市场调研，按照学科发展的趋势，结合学校的教学条件和我国经济发展要求，适时地调整专业设置和课程结构就显得尤其重要。

　　目前，我国的商务英语正经历一个探索和发展的过程，商务英语学科建设的任务十分繁重。由于学校在人才的培养上缺乏自主权，面对市场的需求显得相当被动。“如果商务英语能成为独立学科，能更加体现出它的专业特色。”肖云南教授说，“现在我们学校已经建立了商务英语实验室，但由于经费有限，不少好的设想一时无法实现。如果国家能加大对商务英语教学的投入，我们就能更多的运用现代化手段制作新课件，开发新的精品课程来丰富教学内容和教学手段，为学生提供更先进、更国际化的商务知识。”