2002年，我校高一英语组参加了由中央教科所外语教育研究中心和中国日报社《21世纪报》共同组织开发的国家“十五”规划课题子课题“英语报刊阅读辅助教学新模式的研究”的教学实验。在两年的利用《21世纪中学生英文报》进行读报教学的实践中，我们积极探索、不断反思，总结了“三阶读报教学模式”，并确立了使学生与英文报纸为伴的终身学习、持续发展的目标。 通过实践“三阶读报教学模式”，学生逐步地扩充了词汇量，提高了阅读能力，直接在考试中获益。

　　我们把读报分为三个阶段:收敛精读阶段、分类泛读阶段、发散泛读阶段。 三个阶段循序渐进，各有侧重。

　　第一阶段:收敛精读

　　我们在第一阶段采用了“收敛精读模式”，即精读一篇文章，从语篇分析入手，弄清文章细节，以英语知识（句法、词汇或修辞等）为重，为泛读打下语言基础。课堂分三步走:读前、读中、读后。

　　“读前”主要做到导学诱趣。教师巧妙运用设置情景、展示实物、分组竞赛、设计问题、讲故事、多媒体课件、听歌曲、做游戏等导入方法，来激发学生的英语学习兴趣，简洁自然地引出新内容。

　　“读中”主要做到理解文章、掌握词汇。通过设置问答题或判断对错题、填表等方法帮助学生理解文章，通过情景设置、看图片、编故事等方法使学生在实践中熟练掌握词汇和语法。

　　“读后”主要做到深层理解。通过分组辩论、做游戏等活动使学生加深对文章的理解。

　　大量的泛读是以熟练掌握一定量基本词汇为基础的，而这些基本词汇只有通过精读才能准确获得。通过半学期的“收敛精读”的训练，学生较熟练地掌握了《21世纪中学生英文报》“同龄心声”和“校园热点”栏目中的高频词汇，对难句的理解能力有所增强。这种精读方法难易适度，使学生充分享受到了努力后收获的喜悦，由此培养了学生读报的兴趣。

　　第二阶段:分类泛读

　　“分类泛读”是按文章类型进行泛读，以拓宽学生的知识面、扩大词汇量、培养一定的阅读技巧为主要目的。我们的具体做法是:将最近1至4期报纸上同一题材类型的文章集中泛读。每类型文章的阅读用四课时。每堂课都采取课内向课外延伸的方式，课前布置预习几篇文章，课上分三步:

　　1. 复习。采用竞赛方式复习文章的单词和信息点，温故知新。

　　2. 泛读。教师有意识地通过设置任务训练学生的略读、跳读和整体阅读的泛读技巧。例如，通过一句话概括训练学生略读技巧，通过填表格等方法对比文章的文体结构、语言的异同点，训练学生把握文章整体的技巧。

　　3. 实践。通过集中谈论某方面的话题，如评论、辩论等方法来达到锻炼学生口语表达能力、发展批判性思维能力、巩固记忆高频词汇的目的。

　　在实践中，我们选取的文章类型由简到难、由浅入深，依次是文化娱乐、体育明星、饮食健康、现代科技、时事新闻等方面的文章。通过大量的阅读学生获取了丰富的背景知识，熟悉了不同类型文章的特点。通过词汇的“再现”，巩固了各类文章中的高频词汇。学生再碰到同类文章时，没有畏难情绪，读起来游刃有余。这不仅为高考做了必要的准备，还为学生的终身发展奠定了基础。

　　第三阶段:发散泛读

　　广泛的阅读实践是学生掌握大量词汇、提高阅读理解能力的保证。在高二下学期，我们的读报进入了第三阶段，即“发散泛读阶段”，自此，读报走进了每日的英语课堂。学生平均每天的读报时间为10到15分钟，占英语教学比重的25%或30%，每天由一名学生带领其他学生读报。这名学生在课前按自己的兴趣、爱好选取一篇或多篇文章，设计问题或任务，准备扩展的材料，然后向教师汇报，经教师指导后，学生方可进入课堂。在课上这名学生通过设计续写下文、改换标题、填写句子等活动和任务引导其他学生从文章中获取主要信息，并逐步培养恰当运用语言的能力。

　　在这一阶段，每个学生都至少有一次机会来充分准备一篇文章，展示自己的才华。在相应的读报教学中，学生转换角色，在当“小老师”的过程中，不仅实现了知识的内化，提高了言语能力，而且还体验到了成功的喜悦，因而变得更加自信，有效地促进了学生的主体性发展。

　　教师无论多有学识，都比不上学生的各有所长。这种读报模式将所有学生的见识和智慧汇集起来，每一位学生都从其他五十余名学生身上学到了许多有用的知识，实现了资源共享。

　　三阶读报教学模式卓有成效

　　随着“三阶读报教学模式”的深入开展，学生对阅读《21世纪中学生英文报》产生了极大的兴趣。除了课堂上的读报活动外，学生经常在课下主动选择报刊上的文章进行阅读，并做了详细的读报笔记和文章摘记。读报教学实验的开展已在我校取得了一定的成果，学生不仅词汇量增大，而且阅读能力更是显著增强。

　　学习是个循序渐进的过程，引导学生充分认识学习英语的渐进性，使学生尝到学习的甜头，学生才能坚持读报，从而终生与报纸为伴。我们将继续研究和总结能实现读报终身化的好的模式和方法。我们有位老师说:“学生如果能与英文报纸交上朋友，那他一辈子都离不开英语了。”为了实现这个目标，我们要继续努力。

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　　哈尔滨九中 李汝涛 王秋平

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