答：小测验采取什么形式取决于课程的性质和内容。比如精读和泛读课，一开始检查预习情况的测验与听力课上的检查就有区别，但是无论是什么课的测验，都不要局限于一种题型，可以根据测验的具体目的而采用不同的方式。　　以精读课为例，如果要检查学生是否认真预习，既可以用简单的问答题、填空题也可以采用多项选择题，考察学生对课文的主要内容或中心思想的掌握。如果想考察学生是否注意到课文中的一些重要细节，或影响对课文理解的关键词汇或语法项目，可以让学生解释某个词、短语甚至句子的含义。如果想要学生注意英语与汉语表达方式的区别，也可以要求他们把句子或短语，尤其是习语，翻译成汉语，或是对学生进行汉译英的测试。这些小测试的目的是要让他们认识到英汉两种语言互译不能简单地处理，要注意两种语言词与词之间搭配的区别。如，“正当理由”的英语表达，不是 “right/correct reasons”，而是 “good reasons”。　　总之，课堂测验不仅是教师的检查手段，更是一种学习手段。因此每次测验之后，教师要进行讲评，不仅指出学生的错误，还应指出错误的原因，使学生认识到英语应该怎样学，帮助他们改进学习方法。　　---------------------------------　　徐克容：北京外国语大学英语教授。主要从事基础阶段的英语教学以及教材编写和研究工作。已主编全国自学高考英语专业《综合英语》（一）、（二）等。如您有疑问，请将问题发至:tianwen@21stcentury.com.cn