编者按：牛津版中学英语教材是根据我国外语教学的国策与国情，采用先进的英语教育理念，坚持以人的发展为本和以培养学生语言能力为基础而编写的。但是由于教材本身有难度，加之对教材不熟悉等原因，使得许多教师在实际运用教材的过程中遇到了困难。针对上述问题，本文作者在认真总结个人教学实践后，提出了科学增、减教学内容，重新编排教学内容顺序和开设报刊阅读课等一些切实可行的建议，以期帮助同行击退教学中的“拦路虎”。

　　随着上海市二期课改的全面铺开，越来越多的普通中学选用牛津英语这本教材。该教材与新课改的理念相一致，充分体现素质教育思想和突出对学生综合语言能力的培养。它要求教师在教学过程中起组织者、引导者、参与者、合作者的作用，课上通过信息转换、配对活动、小组活动等，使学生的语言能力得到锻炼，引导他们自己找出和总结问题。牛津教材的话题非常适合运用多媒体手段，教学内容生动真实，很容易调动学生的兴趣和主动性，在提高学生的交流能力上起着非常好好的辅助作用。但是，由于教材本身有难度，老师对教材不熟悉，加之部分学生在初、高中教材使用上不配套等问题，以致我们在使用牛津英语的过程中，实实在在遇到了很多的困难。

　　科学增、减教学内容

　　首先，牛津英语词汇量大。每篇课文从reading到more language input，对学生而言至少有180个以上新单词，他们的畏难情绪可想而知。为此，我们备课组老师对教材认真进行研究，统一了认识:教材不是教学内容的全部，它是可变的、发展的和开放的，在教学中我们应根据学生的实际情况，灵活运用教材，科学地增、减教学内容，使教材服务于学生，而不是一味地让学生来适应教材。统一认识后，我们对学生词汇的要求从全部记忆调整到把重点放在reading和more language input上，这样，学生的负担轻了，反而变得乐于去背单词了。

　　经过两年的实践，我深深地体会到:尽管我们的生源不尽如人意，学生的基础不太好，但老师要严格按照新课程方案的标准，透彻理解标准的内容。与其面面俱到，一味贪多求全地教完，让学生产生畏惧和厌倦的情绪，不如从学生的实际水平出发，大胆地删去一些内容，使学生在成功的喜悦中学习。

　　重新编排教学内容的顺序

　　对于语言部分的教学，我们也是立足于课程标准。牛津英语原版本是基于第二语言习得理论编写的，是为第二语言环境中的学习者“量身定制”的，而我国英语教学主要在课堂中进行，学生缺乏语言习得的自然环境，因此教材中不成体系的语法知识编排显然不利于学生的语言学习。此外，初、高中语法教学的不衔接也为我们的教学带来了很大困难，如牛津教材在初中已经介绍过定语从句，高一时仅以复习的形式再现，而我们使用统编教材的学生初中阶段根本就没有学过。为了解决这一难题，我们果断地决定先系统地给学生讲解相关语法内容、特点和规则等，然后再利用书上的教学内容进行操练。根据学生英语学习的背景，我们大胆地重新编排教学内容的顺序，即从高一开始就进行系统的语法教学，到高二全部结束。

　　实践告诉我们，在使用新教材的同时，教师应该不断更新教学观念，不仅不能让教材束缚学生，相反还要根据学生的实际情况，开发和创造性地使用教材。

　　鼓励学生阅读英语报刊

　　上海市新颁发的《中小学英语课程标准》要求高中生课外阅读量三年累计不少于30万字。要达到这一要求，教师应尽可能从不同渠道、以不同形式让学生接触大量英语，以增加其阅读输入量，培养其阅读能力。但牛津英语一学期只有12篇短文，这样的阅读量远远不能满足学生的需求。他们希望能通过一种轻松愉快的、新颖的课外阅读形式去涉猎更多的实用英语，学习各类题材的英语文章。《21世纪中学生英文报高中版》是一份非常适合高中学生的英语报纸。

　　该报时代气息强，选材精，紧扣学生的心理和阅读兴趣。比如去年东南亚发生了海啸事件，通过阅读报道，学生马上就了解了“海啸”这个单词。报上也经常有学生最关注的娱乐明星像S.H.E，“小龙女”刘亦菲等的介绍，在乐于读取信息的同时，学生的语言知识也无形中有了很大的提高。另外，《21世纪中学生英文报高中版》的文字难易度适中，遇到个别生词、术语或难句，文章中都有“help”，读报成了扩充学生词汇量的极为有效的途径。不仅如此，报纸还色彩多样，图文并茂，“Speaking out”“heart to heart”等紧扣学生的兴奋点，都是中学生非常乐于参与的栏目。选用英语报刊作为阅读的补充材料，学生们不仅阅读兴趣普遍提高，阅读速度加快，阅读方法变得灵活，而且在阅读技巧上也有了不小的长进。英语报刊阅读给学生的英语学习带来了乐趣，拓宽了学生的视野，这对他们以后的发展起着积极的作用。

　　总之，作为普通中学的英语教师，只要我们好好研究新课标的方案，从学生的实际水平出发，对教材的内容作适当的增、减，相信我们一定能使用好牛津教材，使学生成为学习的真正主人。

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　　蔡文淑:上海市田园高级中学教师，中教一级。

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