教育部制订的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）对语言知识、情感态度和文化意识等各个方面分别提出了相应的具体内容和标准。其中着重指出,语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。报刊英语作为中学课堂英语教学的延伸和补充，是培养学生语言综合运用能力有效的切入点。充分利用英语报刊资源，设计多元的学习活动，阅读报刊对提高学生的听、说和写的语言能力是非常有效的。当然,以下介绍的教学活动设计在实际操作的过程中并非每项活动所体现出的目的性和针对性都是泾渭分明的，在更多情况下是交叉和融合在一起的。

　　听力技能与活动设计

　　以英文报刊《21世纪报》为例，每期报纸上都有一些文章在结尾处标上:“To listen to this article, please go to our website:www.21stcentury.com.cn”。这说明这些文章不仅在网上可以收听，而且通常网页上还配有相应的听力题。在教学实践中，我校较多选择的是第二版上的简讯（in brief）。和日常使用的参考书上的听力材料相比，这些听力材料不仅内容上更广、更新，而且篇幅短小，更易于学生的有意注意和便于教师的灵活操作。除了直接选用网页上的听力题，教师还可以根据不同的对象、不同的学习阶段，自行设计一些难易程度不同的听力题。在活动设计上，可以将讲台布置成播音台，在班上选出语音优秀的同学，直接播报，以激发学生的热情，增强学生的兴趣。

　　同时，娱乐信息是每种英文报刊都很重视的内容。《21世纪报》每期都会登载一些学生们非常热衷的话题，如歌星、影星或流行音乐等，在实际教学中教师应充分利用这些文章，以点盖面，以一个故事、一首歌带动整个系列知识的积累和学习。比如在总166期（March 14，2005）上有一篇题为Africa gave us music的文章，教师可以从介绍摇滚乐的起源入手，让学生了解摇滚乐的发展史以及它与灵歌（spirituals）、蓝调（blues）、爵士乐（jazz）、说唱乐（rap）等的关系。通过知识讲解和音乐欣赏，既可以拓宽学生的知识面，又能起到艺术熏陶的作用。

　　口语技能与活动设计

　　对学生口语技能的训练主要是通过问题回答、话题讨论等展开的。针对报纸上时尚而有争议的话题，教师可以在未发报纸之前，先让学生围绕这个话进行讨论，读过报纸上的各种观点之后，再让他们就自己同意或反对的观点展开辩论、陈述理由。

　　同时，教师自己也可以从不同的角度在报纸上寻找一些热点事件，作为讨论话题。以《21世纪报》总第168期（March 28，2005）为例，第一版是一篇和周杰伦有关的文章Jay shows new talent，老师既可以简单地问学生:“你喜欢周杰伦 / 周杰伦的歌吗？为什么？”，也可以联想到前一段时间被媒体炒得沸沸扬扬的“周杰伦的《蜗牛》能不能算爱国歌曲？”这一问题展开讨论，还可以问学生:“你如何看待最近媒体披露周杰伦又斥巨资买豪华车一事？”

　　一旦找到了同学们共同感兴趣的话题，就可以设计形式多样的活动，教师要根据不同的学生安排难易有别的活动，如转述故事，扮演角色，回答问题，发表演讲等。总之，要充分调动学生的学习积极性和参与热情，让学生真正体验到学习的乐趣。

　　写作技能与活动设计

　　新课标对学生写作能力的评价几乎涵盖了各种文体，不仅包括常见的叙事文、说明文、各种应用文、小论文等，还包括写提纲、写小诗、写配图故事、配图说明等。在利用英语报刊培养学生的写作技能方面，最常用的方法是写读后感。除此之外，我们还可以让学生写新闻标题和新闻导语等，让学生在实际写作的同时加强对文章的整体理解力。具体做法包括:

　　1. 将简化的标题还原成完整的句子

　　由于新闻的标题大都是经过简化的，因而教师在教学中可以设计一些练习，让学生把新闻标题还原成完整的句子。比如，在总第168期（March 28，2005）的第二版的简讯中有一个“High school killing”的标题，要想将它还原成句子，就需要学生在认真阅读全文后，将省略掉的动词、冠词和其他相关信息一一补上，最后得出的句子是“ A student kills 9 people and himself in Minnesota’s Red Lake High School”。

　　2. 让学生自己动手拟标题

　　将标题从文章中拿走，让学生自己动手拟总结标题，然后将学生拟出的标题展示出来，再和原来的标题对照，孰优孰劣进行分析讨论，这对培养学生综合分析能力非常有效。

　　3. 要求学生写导语

　　导语是新闻的开头部分，通常是文章的第一句或第一段。它要求用极其简练的语言写出新闻中最重要、最新鲜的事实，揭示新闻的主题，引起读者的兴趣与注意。因而，在教学中要求学生写导语不仅可以锻炼他们的写作能力，而且还可以培养其独立思考的能力。

　　总之，在报刊阅读的课堂教学和日常训练中，教师应花费心思，广辟途径，多设置情景活动，将阅读的过程与对学生听、说、写能力的训练结合起来，形成学生综合运用英语的能力，实现英语学科素质教育的总体目标。

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