在这些年的教学经历中，我深刻体会到只要使用得当，电影、音乐等娱乐手段也能成为学生学好英语的有效工具。

　　毫无疑问，经典的英美电影不仅为我们的英语教学提供了活生生的语言素材，也为中国学生了解英语国家的文化提供了第一手资料。好的影片能在一定程度上激发学生对英语的兴趣，提高他们的英语水平。但是,由于学生自身的惰性和电影本身的一些缺陷，他们常常被精彩的剧情所吸引而忽视了学习的目的。我发现只要教师给予学生正确的引导，让他们在观赏影片的同时，养成良好的学习习惯，就能使观看英语电影成为学习语言的有效手段。

　　大多数学生希望一开始就能了解整个故事的来龙去脉，但考虑到他们的英语水平还很低，在教学生看电影时，我并不急于让他们立刻进入英语环境。我通常选择英语对白辅以汉语字幕的方式，让他们轻松、自在地观赏电影，学生只需要注意里面的主要人物、主要事件以及个人最感兴趣的情节就可以了。

　　在我的指导下，学生一边观赏，一边进行必要的记录。观看完影片后我让学生用英语概括讲述故事情节，效果相当不错。看完第一遍后，大部分学生能根据自己的记录和记忆较好地复述电影的主要情节。这种做法有助于锻炼学生的英语思维能力和口语表达能力。

　　满足了学生对故事情节了解的渴望后，接下来就可以引导他们把注意力集中在具体语言的学习上。为增加学生对具体语言表达的输入，我去掉汉语字幕，有选择地播放重要片段。有重点地回放电影片断，能将学生的注意力吸引到某个具体的表达方式上，教师可以就此提出一些细节性的问题，比如某个片断中的口语表达是什么意思，学生在什么场景下可以运用此类表达等。

　　通过回放，把语言和使用情景紧密结合在一起，这样不仅能让学生印象深刻，还能激发他们运用新语言的兴趣。比如，电影The Terminal(汉译:《幸福终点站》)里面有这样一句台词:I just don’t know how to crack with this crack.（我真拿这个怪人没办法）。在我的指导下，学生查阅字典，联系具体语境，不仅弄清楚了这句话的含义，而且还掌握了crack一词的多种用法。

　　语言是文化的载体，学习英语的过程就是不断增加对异域文化了解的过程。通过语言这个桥梁，学生可以更多地了解世界。电影作为一种媒介，在给我们带来视觉冲击的同时，也再现了丰富多彩的文化，包括地域风情、社会习俗、思维习惯等等。比如在《幸福终点站》这部片子里，学生可以从美国机场里出现的不同肤色、性格各异且带有明显外国口音的小人物身上体会到美国为何被称为 “大熔炉”。另外，学生还可以通过机场工作人员忙碌的工作情景，了解美国机场的状况。因为不少学生的专业方向就是机场和边防检查站。他们可以通过影片比较中、美机场的异同，开拓自己的视野。

　　了解了剧情，理解了语言，又熟悉了特定的文化后，学生自然会对影片有进一步的理解和感悟。在此基础上，我通常会组织学生对电影中的某个人物的个性特点，或是影片所反映出的现实意义进行讨论，并要求他们用英语进行评论。这种方式最终帮助学生对影片的认识从感性升华到理性的高度。

　　通过几个学期的电影教学，我深刻地体会到，学生看电影时，千万不要让他们仅仅停留在看热闹的阶段，而要启发和引导他们从中学习语言和文化，要让他们有所感悟。只有这样，英文电影才能充分发挥其辅助教学的作用。

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