答：教师首先应帮助学生明确这样一个观念:任何测试，包括大学英语四、六级考试，都只是一种手段，是对学生英语语法、词汇的掌握程度，以及其听、说、读、写能力的考察，考试不是教学的终极目标。　　公共外语教学的目的，是使学生达到教学大纲中提出的具体目标，提高学生运用英语的能力，使他们学会“用”英语进行交流。因此，无论教师还是学生，都应把主要精力放在打好英语基本功，提高英语的实际运用能力上，而不应将大量的时间花费在做模拟试题上。　　一个英语综合能力极强的学生，一般不太可能在全国性的英语考试中取得较差的成绩，如果是这样，那极有可能是这种测试体系存在缺陷，无法科学地反映出考生实际的语言运用能力。目前，社会上有些英语培训机构只是一味单纯地教授学生应试技巧，结果，高分低能的托福或雅思考生越来越多。这种做法是非常不可取的。　　但是，这并不意味着，在备考四、六级考试时，学生就不做模拟题，不谈应试技巧了（这里指考试注意事项）。教师应当为学生选择质量高、信度好的单项练习题或综合试题，学生在做完试题后，帮助他们分析错误，在错误中总结经验和教训，将做模拟题转化为一种有效的学习手段。　　此外，教师还须将应试技巧与学习方法的教授结合起来，适当地向学生传授一些“技巧”，例如，如何克服紧张情绪，如何科学分配和利用考试时间，如何抓住重点，如何根据上下文猜某个生词的意思等。　　---------------------------------　　徐克容：北京外国语大学英语教授。主要从事基础阶段的英语教学以及教材编写和研究工作。已主编全国自学高考英语专业《综合英语》（一）、（二）等。如您有疑问，请将问题发至：tianwen@21stcentury.com.cn