编者按：作业是检查学生对课堂所学知识掌握情况的有效途径，教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。本文作者结合自己多年的从教经验，从准备、审题、做题、检查、纠错、总结和升华七个环节具体阐释了教师应该如何指导学生做好英语作业，从而有效地帮助他们巩固知识、培养技能、养成良好的学习习惯。

　　作业是课堂教学的延续。它既是学生巩固知识、培养技能、养成良好学习习惯的重要途径，也是向教师及时反馈教学结果、提高课堂教学效率的有效手段。那么，如何指导学生抓好英语作业这个重要的环节呢？本人结合自己多年的教学实践，在此谈谈不够成熟的几点看法，以期抛砖引玉。

　　一、准备环节

　　“凡事预则立，不预则废。”作业作为学习过程中的一个重要环节，是建立在预习、听课、复习基础之上的一种智力操作活动。做作业之前，我们应引导学生先做系统的复习，然后再动笔。如教师让学生把名词变成复数形式，如果学生不进行系统的复习，对于各种形式的变化不能够了如指掌，作业当中肯定会漏洞百出，达不到预期的效果。

　　二、审题环节

　　审题就是了解题意、明确题目的具体要求，弄清题目所给出的已知条件。审题时，教师应提醒学生一定要认真细致，切忌一目十行。审题可以为做题搭建从已知到未知的桥梁，审题细致可以把题目化繁为简，帮助学生找出解决问题的切入点和突破口。

　　三、做题环节

　　做题就是把自己的思路表达出来的过程。首先，教师应要求学生做题时一定要考虑全面，养成通读全文和从总体上把握文章大意的阅读习惯。其次，教师还应要求学生严格按照规定的格式来书写，不仅要保证字母的大、小写、标点符号等的正确书写，还应要求学生在写作时酌留空白，以方便老师的批改和以后自己做补充。再次，学生应独立且有效率地完成作业，杜绝抄袭别人作业的恶习。

　　四、检查环节

　　作业不仅要保证速度，还要保证质量。作业完成之后的检查是保证质量的重要手段，也是培养学生独立思考以及合作能力的有效途径。检查的主要方式有自查和小组或者同桌互查。自查就是学生自己从审题开始，一步一步进行检查，发现问题之后及时进行纠错。由于有些学生对自己觉得把握性较大的题目不屑一顾，经常会因疏忽大意而导致作业的失误。通过同桌或者小组同学之间互查，学生可以很容易地发现在做题思路、语音、语法、单词拼写等各个方面的错误，弥补自查的不足。实践充分证明，互查是行之有效的一种好方法。

　　五、纠错环节

　　学生及时修正作业中的错误往往要比做题更有价值和意义。通过分析作业中的错误，教师可以发现学生在语言知识上的的薄弱点；通过纠错，教师能够帮助学生找出错误的原因，帮助学生避免重蹈覆辙，出现眼高手低的“高原现象”。当然，在这个环节当中，教师一定要充分发挥学生的主观能动性。如阅读理解中一些难度较大的题目，常常考查学生对文章深层意义的理解，即文章的主题、寓意、结论、作者的态度等。针对这种题型，教师首先要放手让学生展开讨论和分析，发现文章当中的“蛛丝马迹”和“弦外之音”，通过现象看到本质，通过已知探索未知。在此基础上，老师再及时进行点拨，从而提高他们观察问题、分析问题、解决问题的实际能力。

　　六、总结环节

　　知识系统化、条理化、网络化有助于培养和提高学生的学习能力。学生在完成作业之后，教师要充分发挥学生的主动参与意识，激励他们勤于思考、总结规律。如在做用动词正确形式完成句子这一类题目时，教师可以引导学生总结动词原形、动词不定式以及现在分词分别在何种情况下应用。学生对自己总结的东西往往印象深刻、记忆清晰。另外，教师还可以引导学生建立错题档案，注明出错的原因，加深记忆效果；教师也可建议学生将错题分成单词、句子、语法等几大类型，以便复习时提高针对性和实效性。

　　七、升华环节

　　作业展示是提高学生作业规范化的有效手段。经常展示书写正确、工整、规范的作业对培养学生良好的学习习惯有很大的帮助。小组内做得好的作业，可以在组内互相传阅；班级内做得好的作业，可以在班级内交流，也可以向其他年级推荐。另外，教师还可以布置一些口头作业，如课文和对话的录音比赛等。由于中学生的好胜心比较强，通过这些作业形式能够在班级内形成良好的竞争局面，激励学生培养良好的作业习惯。

　　“旦旦而为之，终亦成骐骥。”只要我们每一位教师在学生的作业方面都做有心之人，对学生的作业高标准、严要求，及时加强指导和管理，学生作业的艺术之花一定会开得更加鲜艳。

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　　作者简介：男，山东省临沭县周庄中学教师，中学一级教师，自2003年起，曾经在国内多家报刊、杂志上发表论文。

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