编者按：2001年，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中提出要“改变课程过于集中的状况，试行国家、地区和学校三级课程，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”随着基础教育课程改革的展开，校本课程开发成为了我们关注的热点，而作为校本课程开发的主体，教师在具体实施国家和地方课程的时，应如何根据本校学生的需要开发多样的课程，已成为基础英语教育界的热门话题。参加本期讨论的六位教师就此问题发表了各自的看法。

　　张仕龙（上海市长乐学校）

　　笔者所在的学校很早就进行了校本课程开发的尝试，学校首先通过分析、调查学生的需求和学校的资源，确定了校本课程开发的方案，包括校本课程开发的目标与计划、课程结构、科目以及课程纲要等。随后，学校对校本课程开发进行组织和实施，包括安排班级的规模、设定开课的时间、实行资源的分配以及列出需要注意的问题等。

　　笔者参与了学校科技英语校本课程开发，下面我谈谈对课程开发的一些体会：笔者根据学校校本课程的总体目标和学生的需求，制定了科技英语课程的大致结构。然后，笔者参考了一些科技英语阅读材料并结合历年科技英语竞赛的考试大纲和考题编写了一套讲义作为课程的雏形。在编写讲义的过程中，笔者考虑到科技英语中有很多数理化专业用语的情况，于是将一些数理化的基本常识用中文编入讲义，再结合英文让学生来理解和掌握，为学生学习晦涩的英语科技知识提供方便。笔者在教学过程中，还根据学生的意见和建议，对教材作了进一步的完善，以方便学生学习。根据我的实践，笔者希望学校能对教师进行培训，请专家来指导教师如何开发新的课程。

　　另外，由于教师最了解学生渴望学习哪类课程，因此，学校应该让教师结合实际教学自主申报需要开发的课程，而不是由学校来安排开发哪些校本课程。此外，学校还应研究如何来评估校本课程的开发，在对教师、学生与课程方案三方面进行综合、科学的评价后提出对校本课程改进的建议，让校本课程开发具有完整性和延续性。

　　郑桔林(广东深圳罗湖外语学校)

　　新课程改革将部分课程决策权下放到学校和教师手中，鼓励学校和教师充分利用教学资源和进行校本课程的开发。然而由于目前具备校本课程实施条件的学校并不多，尽管做好校本课程研究和开发非常重要，我认为不应要求每个学校实施校本课程开发。我校近几年在不断进行英语教学改革的探索，包括英语教材的选用、英语选修课研究和校本课程开发。我认为，校本课程开发是指教师根据学生的具体情况，大胆取舍选用课程资源。在两年多的英语报刊阅读实验中，我校将《21世纪中学生英文报》作为一种拓展型课程资源。另外，全校共有8位教师开设了英语报刊阅读和欣赏课。6位教师开设了英语电影和歌曲鉴赏等选修课。校本课程开发要求高，其模式一般采用实践——评估——开发的模式。我认为，这里的评估主要是指内部评估，而各个学校在这一重要环节通常比较薄弱。以我校英语报刊阅读教学实验为例，报刊词汇测试、报刊文章阅读理解测试和新闻报道写作等评估方式是否科学可靠，能否成为决策依据都有待商榷。考虑到校本课程对教师专业要求和学校资源、学术可靠性等方面有比较高的要求，我认为教师自主选择，将质量可靠的英语报纸作为“准校本课程”使用，是目前比较稳妥的做法。

　　王思珩（上海市大同中学）

　　为了能将听、说、读、写有机地结合起来，激发学生学习语言的兴趣，我曾开设一门名为“欧美影视名片赏析”的选修课。在确定课程名称后，我面临着选取教材的难题。在综合考虑各种因素后，我决定自编教材。我将课程教材划分为4个单元。第一单元为序言，简单介绍电影的历史、各大奖项，以及电影的类别。第2至第4单元则是分类别赏析。教材每单元的第一部分介绍影片的特性以及同类影片中最成功的几部电影。第二部分是电影赏析。在考虑了学生的兴趣、影片的内容、长度等多方面因素后，我在各类别影片中各选取了一部进行全片放映。我在教学过程中采取了多种教学方法来提高学生的学习效果。在组织学生观看“怪物电力公司”（动画片）时，我安排学生进行配音练习；在组织学生看“蝴蝶梦”（悬疑片）时，我让学生们先设想影片的情节发展。在学生看完影片后，我还让他们找出影片的亮点并组织他们进行讨论和写观后评论，以此来锻炼学生归纳总结和书面表达的能力。通过两个学期的教学，我发现该教材有很强的实用性，较好地培养了学生综合能力，提高了其学习英语的兴趣。

　　张联霞（河北石家庄外国语学校）

　　校本教材开发，不仅仅意味着教师原创性地自编教材，而是要求教师打破过去多年使用一套教科书不变，被动地按照固有教学模式进行教学的传统方式，有针对性地整合各种教育教学资源，包括对各种教材的选用，多媒体教学手段的使用以及对丰富网络资源的发掘和利用。我所在的学校在选修课校本课程开发方面采用了以下形式和内容：1.英语视听课。我们选用了《走遍美国》的部分章节和一些现代英文电影的片段作为教学内容，如《走遍美国》中的自我介绍和介绍他人、问路和指路、请求和提供帮助、谈论职业、美国婚俗和社区生活等内容。2.英语歌曲欣赏。我们从网上下载了大量经典和流行的英语歌曲，让学生在学唱英语歌曲的过程中掌握纯正的英语发音和对词语的地道用法。3.英语短剧表演。英语短剧表演也是深受学生喜欢的课程。我们首先选取一些学生所熟悉的故事素材，和他们一起将故事改编成剧本，然后再让他们分组分角色进行表演。在学生排练的过程中，教师对语音、动作和表情等方面给予适当的指导，帮助他们理解人物的特点。我们排练过“Little Red Hat”“Snow white”“The Emperor's New Clothes”“The Necklace”等剧本。在学生熟悉了短剧排练的过程并喜欢上英语表演以后，我们就鼓励他们自编生活短剧并进行表演。4.英语写作课。我们收集了许多精美的短句和美文，建立起一个语言资料库，对学生进行语言信息的输入，然后再让他们结合生活实际，发表看法，写出文章，教师再对学生习作进行讲评，评出优秀习作进行展示。5.英语演讲课。在这门课程中，我们除向同学们播放中学生演讲光盘之外（如“21世纪杯”中学生演讲比赛和中央电视台“希望英语杂志”节目），更多的是教师根据自己的经验给学生进行从简到难的演讲示范，对学生从登台、站姿和规范性语言的使用等几方面进行反复训练。然后，教师再根据学生的英语水平和兴趣布置演讲主题，通过在英语演讲课上的观摩以及教师和同学的互相点评来不断改进他们的演讲技巧和水平。

　　苏萌（北京第四十一中学）

　　在校本课程开发方面，我曾尝试利用英文电影提高学生综合英语水平。我设计的电影课是由浅入深，由易到难。在电影欣赏课的课时安排方面上，我的具体计划是将电影欣赏课定为每周一课时，每次课90分钟。在课堂上，我要求学生欣赏电影，理解电影中对白的内容并跟随教师的指导进行一些活动。经过一年多的教学实践，我整理了一套自己得心应手的校本教材。

　　在教学过程中，我利用电影作为载体设计了一些能让学生切实提高英语水平的活动。在熟知电影情节的基础上，我会有选择有重点地截取片断让学生进行精听精看。我常用的方法有：1.当电影播放告一段落时，我采用提问方式或设计单向选择、回答问题等方式检查学生对情节及人物关系的掌握。2.将经典片段的句型挑出，让学生模仿配音，背诵台词，再由学生创设情景自主编写对话。3.让学生给对白清晰、功能性强的电影片断填词。每次我都会选择电影片段中的key words或者是连读、失去爆破等单词让学生进行填词练习。4.介绍电影场景中的文化内涵和背景。影片中出现的许多俚语，学生如果不根据上下文结构根本无法理解其意义。例如，在Regrats in Paris 这部动画片中，俚语tie the knot again的字面理解是“再打一个结”，而在此片中的意思应该为“再婚”。

　　崔林凤（广西柳州实验高中）

　　根据多年的教学经验和调查，我们发现学校很多学生对英语课外阅读的热情不高，缺乏学习积极性。为此，我们学校开设英语了报刊阅读课来提高学生阅读兴趣。英语报刊阅读课主要是针对学校高一、高二学生开设的，每周课时为一节，学生自愿报名参加。我们希望通过阅读《21世纪中学生英文报》帮助学生在有限的时间内获取尽可能多的信息并在阅读过程中逐渐培养快速阅读的技能，最终提高其综合运用英语的能力，实现英语学科素质教育的目标。

　　经过一年多的实践，我校有以下体会：1.由于该课程是作为选修课程面向高一、高二学生开设的，所以教师要根据学生的学习实际水平开设校本课程，遵循量力而行原则。教师既要注意阅读内容的类型、难易程度，又要注意学生的知识范围、能力水平及心理适应程度，尽量做到同步性和综合性。另外，教师要让学生学会用所学知识来解决学习中的实际问题，教师应要求学生讨论贴近实际情境的问题，让学生真正体会到在实际生活中应用英语的乐趣。2.教师要充分发挥学生的主体性，引导学生积极参与教学过程，给予学生充分的思维、讨论的时间与空间，使学生真正成为学习的主人并注意培养学生的“合作精神”。教师可采取讲授、讨论、练习等授课形式。3.对于这样一门新开的课程，学校教师没有现成的经验与模式来参考。教案如何书写，教学如何组织等问题都需要我们进行探索与创新。在教学过程中，教师要边教边探索，充分发挥积极性和创造性。

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　　第22期（12月5日出版）和24期（12月19日出版）讨论话题为1.“如何采取科学和多样的方式做好课堂导入？”（截稿日期为11月27日）2.“如何采用任务型教学法提高教学效果？”（截稿日期为12月11日）您可以将您的看法写成约800字的短文，通过邮寄或电子邮件形式投稿。请在来稿中写明您的姓名、工作单位和联系电话，期待您的投稿!投稿信箱：lengshuhua@21stcentury.com.cn