编者按：词汇是构建语言大厦的基石，本文针对新目标英语教材词汇量大、单词长、难度大的特点，以及学生缺乏真实语境、学习困难较大的现状，介绍了作者在教学实践中运用的几种行之有效的词汇教学方法，旨在引导学生快乐轻松地学习英语，培养他们自主探究和合作学习的能力。

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　　新目标英语教材不仅词汇量大，单词拼写长，而且所选取的都是贴近西方生活的词汇。如果教师不认真研究词汇教学法，就会很容易让学生在枯燥、乏味的单词记忆中丧失学习兴趣。笔者认为，教师们有必要对词汇教学进行深入的的反思和研究。

　　探索词汇教学的方法

　　1．利用图片、实物或真实情景，使英语词汇学习形象化

　　直接法和情景法都能帮助学生把英语词汇与所表示的事物直接联系起来，有助于培养学生用英语思维的习惯。新目标英语教材以大量的卡通图片形式呈现新单词，教师应充分利用这一视觉上的优势开展词汇教学。

　　2．巧妙设计游戏活动，使英语词汇学习趣味化

　　游戏能锻炼学生思维的敏锐性和果断性，巧妙地设计游戏可使枯燥的词汇学习变得生动而有趣。教师可以充分利用教材资源，也可以上网收集或让学生自己设计猜词游戏。在学生掌握一定的词汇量后，教师可精心制作课件，设计一节词汇复习课。教师在课前选好单词，让学生在课堂上两人结对，一人用英语解释单词，辅以表情、动作，另外一人则猜词，猜词最多的小组获胜。学生在欢乐而激烈的气氛中，不但能有效地复习词汇，同时也能培养他们的协作精神。

　　3．通过具体语境进行词汇教学

　　真实的语境有利于学生理解词汇意义，所以，教师应充分挖掘教材内容，精心设计与词义转换相关的练习题，巧妙安排并引导学生参与听、说、读、写等课堂实践活动，以培养他们的语言感觉和灵活运用词汇的能力。

　　4．选择富含西方文化底蕴的故事进行词汇教学

　　新课改要求教师能创造性地使用教材，灵活增加或筛选教学内容。教师可选择富有西方文化底蕴的童话和寓言故事，每周安排一次讲故事的时间，以扩大学生的词汇量。随着学生阅读量的增加，教师可鼓励他们自己讲英语故事。讲故事活动能培养学生自主学习的习惯，有效提升他们的综合素质。

　　5．利用歌谣帮助学生轻松地学习英语词汇

　　在音乐中学单词是一种享受。新目标英语教材中有许多不同形式的歌谣，这些歌谣节奏感强，旋律优美，学生非常乐于模仿。所以，教师可以组织多种形式的音乐活动，让学生在艺术熏陶中轻松地学习英语单词。

　　6．运用构词知识剖析生词，提高词汇学习效率

　　在词汇教学中，教师应注重讲解构词法，并及时对其进行归纳，这样不但可以扩大学生的词汇量，还有利于培养他们综合运用词汇的能力。

　　7．注重国际音标教学，使英语词汇学习有章可循

　　扎扎实实的音标教学是帮助学生掌握词汇的根本，音标知识掌握不牢是许多学生容易拼错单词的主要原因。教师可以利用网络资源，如简单的绕口令，利用动画学音标等辅助课堂教学，及时总结字母组合的发音规则，力争将音标教透。

　　8．制作富有个性化的词汇手册，使英语学习系统化

　　教师引导学生归类和整理已学单词，不仅可以巩固和扩大词汇量，还有利于引导其进行系统化的词汇学习。教师可以指导学生根据事物的不同分类等制作个性化词汇学习手册。教师也可以鼓励学生建立自己的网络词库，随时增加和补充课外学习中遇到的词汇，并鼓励学生持之以恒。制作个性化词汇手册能有效地促进学生坚持课外阅读，培养他们终生学习的意识。

　　9．词汇教学要注意中英文化差异的比较

　　教师在教学中往往发现，造成学生理解障碍的并非是语言知识，而是文化知识。因此，教师在词汇教学中应适时讲授相关的文化知识，以提高词汇教学的效率。如在讲授短语green with envy和blue mood时，教师可告诉学生这里的中的green和blue都不指颜色，前者表示“十分妒忌”，后者则指“情绪低落”。以上两个例子涉及词的字面意思和内涵意义，属于典型的文化差异问题。

　　加强学生词汇学法的指导

　　1．激励学生主动学习单词

　　教师可以建立学生词汇学习档案，将形成性评价与终结性评价结合起来，激励学生学习和掌握词汇。

　　2．指导学生正确使用词汇学习策略

　　(1)培养学生根据上下文猜词能力；(2)指导学生正确使用英语工具书；(3)引导学生了解英汉表达差异；(4)帮助学生掌握有效扩大英语词汇量的方法；(5)及时提醒学生将单词归类，建立英语词汇系统；(6)让学生关注近义词间的细微差别，学会选择恰当词语进行表达或交流；(7)开展各种英语词汇学习活动，鼓励学生积极参加。

　　词汇教学的方法有很多种，教师应根据词汇的特点和类型，结合所教学生的实际情况，遵循科学性、启发性、趣味性和交际性等原则加以运用。词汇是构筑语言大厦的基石，有效的词汇教学可以启迪学生的心智，培养他们学好语言的信心。

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　　作者简介：徐静元，浙江省金华市第五中学英语教师，金华市物城区“十佳班主任”，多篇论文获全国、省、市二、三等奖。

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