一篇好文章应该是一个逻辑严谨、文字顺畅、语法正确，且言之有物的综合体。写作是听、说、读、写四项语言技能中对学生要求最高的环节。

　　目前，高中英语教学存在着模式单一、信息量小、课文内容陈旧等问题，影响了学生对语言综合运用的能力。

　　经过长时间的报刊教学实践，笔者发现，英语报刊是价值很高的阅读资源，是弥补以上不足之处的有效手段。

　　扩大“复用式”词汇量

　　词汇的掌握分为“领会式和“复用式”。“领会式”掌握要求学生在看到单词时能理解其词义即可，“复用式”掌握则要求学生不仅能正确拼写单词，完成英汉互译，还需掌握其基本用法。

　　笔者在教学中发现，不少学生的词汇量和其运用语言的实际能力不成正比，写作中常常出现词汇贫乏、用词不当等问题，究其原因是因为学生在写作中，没有能力调用大量的“复用式”词汇。所以，如何有效地扩大学生的“复用式”词汇，或如何训练学生将学得的“领会式”词汇尽可能地转化为“复用式”词汇是当务之急。

　　报刊阅读整合写作教学的方法

　　近年来，我国一些出版单位发行的英语报刊不仅语言地道真实，而且内容贴近中国人的现实生活，适合不同层次的英语学习者阅读。笔者在英语教学中，主要采用适合中学生阅读的《21世纪中学生英文报》，经过两年多的实践，笔者感觉受益匪浅，现将相关的教学方法总结如下：

　　1．仿写

　　高中学生已经具备用母语谋篇布局的能力，但是其汉语思维方式会对英语写作产生一定的影响。因此，教师要引导学生认识汉、英两种语言之间的差异，从报刊阅读中不断吸收地道的、符合英语思维的表达习惯。

　　《21世纪中学生英文报》的内容贴近中学生的实际生活，对学生很有实用价值。教师可让学生选取自己感兴趣的报刊文章作为“临摹”的样本，进行仿写，并且在仿写时遵循由易到难、分层次、多体裁、关注学生多个兴趣点的原则。

　　与比较孤立的命题写作训练相比，模仿报刊文章进行写作练习不仅有助于规范学生对语言的运用。而且，学生在仿写时可以学习和借鉴范文中的词语、句型和段落结构，进而加强他们写作时谋篇布局的能力。此外，仿写还可以一定程度上减少学生对写作的畏惧心理，增强其写作的兴趣和信心。

　　2．写摘要或读后感

　　教师可首先挑选适合的文章，让学生阅读理解后，重新组织语言写出文章大意，然后鼓励他们在班上交流，不断修改各自的文章，最终完成一篇结构完整、文体规范、语句通顺的内容摘要。经过一段时间的训练后，教师还可让学生就读过的文章写读后感或简评等。

　　3．写人物简介

　　《21世纪中学生英文报》经常刊登一些时下知名娱乐明星或体坛名人的趣闻轶事，学生对这类文章很感兴趣。鉴于此，教师可要求学生随时关注这一版块的内容，并向其他同学转述报刊上关于自己喜欢明星的故事，以促使他们学会用英文流畅地表达思想、传递信息。

　　4．写图片说明

　　英语报刊都配有大量的图片、照片和漫画，教师可以让学生充分发挥想象力，为这些图片重新拟写大标题和图片说明。

　　5．书信写作

　　（1）给编辑写信

　　教师可组织学生就一些报纸的特点给编辑写信，表达他们的观点，并提出他们的建议。

　　（2）模拟给政府代表写信

　　教师可让学生就报纸上的一些社会热点问题，让学生模拟给政府代表写信，在信中提出自己作为社会未来的主人翁的看法和想法。

　　（3）模拟给事件主人公写信

　　教师可鼓励学生在读完每一期英文报纸后给自己感兴趣的人物写信。如自己喜欢的明星或者作家，或是文章中出现的同龄中学生等。

　　6．诵、读优美的词句和篇章

　　教师可让学生分成若干学习小组，定期阅读英文报纸，交流、摘抄文中优美的词句表达方式，并找准机会运用。另外，《21世纪中学生英文报》中的“习作共赏”“同龄心声”等栏目的作品一般出自中国、美国中学生之手，语言地道、通顺，是学生可用于读、背、模仿的范文。除此之外，教师还可让语音、语调好的同学朗诵报刊文章，在班里营造良好的语言环境，既有利于培养学生的语感，又能大大丰富他们的语言素材。

　　阅读是写作的基础，积累是关键。通过把英文报刊阅读和写作教学进行整合，学生的信息量、词汇量、所掌握的句型句式、习惯表达方法等都会逐渐得以积累和丰富。在此基础上，教师可再训练学生的口头表达和书面表达。

　　通过长期的教学实践，笔者得出这样的结论：将英语报刊用于教学，关键在于进行有机的整合。只有通过合理地安排时间，有效地把握尺度，科学地引领，深入地挖掘素材，英语写作的教学才能做到有的放矢。

　　事实证明，英语报刊阅读不仅为学生的英语学习注入了活力，极大地扩大了他们的阅读视野，还拓宽了其获取信息的渠道。只要教师善于开发和利用英语报刊为写作教学服务，就可以有效地指导学生写出高质量的文章，提高他们综合运用英语语言的能力。