英语语言的能力必须通过不断的语言积累，定期的复习和经常反复的应用才能得以提高。每天仅45分钟的课堂授课是远远不够的。课外学习对促进英语提高至关重要。下面笔者谈谈引导学生进行英语课外学习的几种方法。

　　一、把握语言特点，重视语感培养。

　　熟悉英语的口语特点是学英语的重要环节，它包括语感，语速，词的连接，搭配，轻重音等。学习者首先应熟悉英语口语的语速，语感。青年人对流行音乐有特殊的嗜好，在课外，不妨引导学生多听一些英文经、典歌曲，如:My heart will go on，Say you say me，Right here waiting，Yesterday once more等。学生可在享受音乐中先谙熟歌词的语速，轻重音。随着反复的聆听，逐步达到对句子的理解，大意的理解，培养对英语语感的感悟。然后可进一步听一些英语广播或英语新闻，抓住整句中的重点词，进而理解全句乃至全文的大意。

　　二、锻炼口语技巧，加强表达能力。

　　随着社会，教育的发展提高，很多学校都配备了外籍教师，他们很注重为学生设置语言环境，为他们提供更多的说和听的机会。课余时间，教师可以与学生多交谈，交流，交换意见。在这一过程中，学生可以学到很多地道的词句和多样化的表达。另外，教师还可以组织“英语角”，“语言村”等活动巩固学生对已学知识的掌握。在学生学习了情境对话后，教师可以组织小组之间进行课堂表演，在教授完某些课文后，教师可要求学生大声地复述，精彩的段落可要求他们背诵。这样，既能帮助学生培养语感 ，也能提升他们分析文章结构的能力，提高其阅读速度。

　　目前我国学生的英语阅读能力普遍较低，速度偏慢。究其原因主要有以下几个方面。

　　1. 词汇量少。

　　目前高中三年英语的词汇量四千多个，而实际阅读材料中往往超出很多。

　　2. 对英语语法结构不熟悉。英语的句式结构很复杂，尤其是复合句、倒装句、省略句，句式复杂不好掌握。文体也十分多样，表达方式各异，做题方式也不完全一样。

　　3. 对文章反映的内容陌生。

　　在阅读过程中，学生往往由于不熟悉文化背景.而无法理解所读内容。

　　4.不注意训练阅读方法。

　　不掌握高效的阅读方法，也是学生阅读水平较低的重要原因。

　　要提升阅读水平，加强词汇量是必要的，但教师也应指导学生遵循英语的自身结构特点进行学习。比如在记忆单词时要抓住几条规律:1、用“心“去记，记忆要做到五到:眼到，耳到，口到，手到，心到。2、要寻找最佳时刻进行记忆，把难记的单词写在纸上， 起床后或睡觉前多看几眼。3、要经常地反复地复习。人的遗忘是从认识开始的，尤其是最初遗忘率很高。记忆的方法也有很多 ，如:结合音标或读音规则记单词，结合构词法记单词，分类记单词等等。对于长复合句要学会分析其结构，找出句子主干，弄懂意思。在阅读时，学生既要面面俱到，又要重点突出，多了解英语的文体及所反映的内容，多了解有关文章内容的社会背景知识，扩大学生平时的阅读范围。

　　教师可建议学生长期阅读英文报纸China Daily，21st Century，English Weekly等报纸。一方面，报纸上的文体非常丰富，另一方面其包含的内容也很全面。教师应告诉学生在阅读时不必句句理解，但读完后一定要抓住文章的大意，同时要保持一定的阅读速度。久而久之，随着词汇量的增大，以及对文体及句法结构词法应用理解的加强，阅读能力会越来越高。另外，平时也可特意翻看一下外国名著或有名的演讲文章，一方面体会一下英语语言的精髓，更主要的是扩展自己的阅读空间。不必每篇文章倒背如流，但一定了解它的深切含义。比如课文:A Tale of Two Cities，The Necklace，The Merchant of Venice等，均节选自名著。如果原来读过此小说，对全文大意以及节选章节十分了解，阅读学习效果会事半功倍。

　　三、精选阅读文章，练习写作题材。

　　英语写作是一些英语学习者的弱项。在各种各级英语的考试中，它也是失分最多的一项。原因不外乎两点:

　　1.缺少足够的训练时间。

　　在目前的授课模式下，老师 对 听读强调的多，对写重视不够。45分钟的授课中，学生动手写作的时间很少，缺少足够的练习。

　　2. 学生不熟练写作技巧

　　英语有自身的句式结构,语法习惯，包括各种文体模式，句式连接等。学生往往因为不了解英语语言自身的特点，仅凭臆想写作，往往写出一些“中式英语”，难以表达主题思想。而目前的英语教育模式下，时间及内容均不能保证写作水平有实质性的提高,所以课外练习相当重要。

　　作为教师，不妨建议学生用英文写日记来锻炼自己的写作，把日常生活中所见所闻当作素材写下来。开始时不必追求长篇大论，以及寓意深刻，四到五句话即可。但要告诉学生应围绕一个中心 ，并注意搜索摘抄经典名句，适当应用，注意让句式富于变化，写出短小精悍的片段。接着，教师可要求学生逐渐学会扩充段落，直到整篇文章的贯通。另外，对于学过的对话，教师可要求学生通过复述加以巩固，还可以进行缩写、扩写、改写等多种写作练习。 还可找一些漫画，小故事，用英文来解释翻译，练习图文等各种文体写作，以达到学习提高的目的。

　　想让作文提升一个档次，学生应在平时多留意一些经典名句、优秀的文章，熟记并摘抄下来，还要背记各种特殊场合中的交际惯用习语，这样在写作时能灵活运用，举一反三。常言道“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。

　　总之，课堂上的学习仅是整个学习过程中的沧海一粟，而课外不断的努力才是进一步提高的保证。英语学习是一门艺术，学习方法因人而异，不一而足。