答：英语学习的成效除了外部条件 (学校的办学条件、设施、学习环境、师资力量等)外，学生的自主学习能力也起着关键的作用。

　　培养学生英语自主学习能力的办法有待我们在教学实践中不断探索，本期，笔者提出几点建议供教师参考。

　　（1）学期初始，教师可将课程的总体目标告诉学生，并要求他们根据目标检测自己的学习进度，找出自己的优势和差距，并制定出个人学习目标。如一些学生希望提高自己的口语表达能力，教师可在课堂上为他们多提供锻炼的机会。

　　同时，教师也应将阶段性的目标明确告诉学生，例如学生对一篇课文的内容应掌握到什么程度；语法重点是什么；应学会哪些词等等。此外，期中考试之后，教师可要求学生对自己的学习情况进行阶段性的总结，以明确自己下一阶段的努力方向。

　　（2）教师可为每位学生建立一个学习档案，同时也可要求学生建立个人学习档案，记录其阶段性的进步和仍然存在的问题。比如，写作课的老师可以记录每个学生每次完成作文的情况：作文的选题、立意、结构、语法、用词等方面的优缺点或错误。教师可将这些语言错误分为简单错误（如拼写、标点符号、格式等）、复杂错误（如时态、句子结构等）和较难克服的问题（如中式英语等）。

　　教师还可以列出“常用错误表”，让学生自己填写并分析自身的问题，做到有意识地避免同类错误的再次发生。

　　（3）帮助学生改进学习方法，提高学习效率。许多学生进步缓慢往往是学习方法有问题。教师可组织学习方法交流会，让学生互相介绍有效的学习方法，比如如何记忆单词等。

　　虽然这些“经验之谈”不一定对每个学生有效，但教师可以通过经验分享的方式，鼓励学生摸索出适合自己情况的好方法。

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　　徐克容：北京外国语大学英语教授。主要从事大学英语专业基础阶段的教学工作以及教材编写和研究工作。已主编全国自学高考英语专业《综合英语》（一）、（二）等。如您有疑问，请将问题发至：tianwen@21stcentury.com.cn