日前，高等教育出版社与浙江工商大学在杭州联合举办了“商务英语教学研讨会暨2006年体验商务英语教学论坛”，与会专家和教师就商务英语教学发展趋势、教学模式和课程设置等问题进行了深入探讨。　　据对外经贸大学英语学院王关富教授介绍，商务英语专业本科阶段的课程设置问题是目前商务英语教学关注的热点之一。王教授认为，目前我国高校中开展商务英语教学起步较早的学校在课程设置方面大都已经比较完善，课程设置主要分为三个模块，即基础语言技能、商务知识、文化知识（详见附表）。部分高校为了顺应市场需要也开设了商务英语专业，但由于他们起步较晚，经验不足，或受到师资的限制，只开设了第二个模块或第三个模块中的部分课程。因此，加强师资力量和增强与其他高校间的交流与学习是他们急需解决的问题。　　据了解，目前国内对于商务英语专业课的授课方法还没有统一的要求与规定，各高校都有自己的一套做法。在谈到这个问题时，浙江工商大学外国语学院院长刘法功教授强调，在教授专业课程时，教师不应忽视对学生语言知识的传授，而应将语言知识与商务知识密切结合起来。而且，教师应侧重于传授语言知识。刘教授说，商务英语专业课程基本属于“半精读”课，教师在课堂上尽管依然关注语言知识点的讲授，但却不像精读课那样全面、透彻地分析所有语言知识点，而应将部分时间用于组织学生进行听、说、读、写等各项语言活动。　　在谈到商务英语教学的发展状况时，王关富教授认为，经过近30年的探索，目前我国的商务英语教学已经非常成熟，无论从教学内容、教学手段还是教学理念上与过去相比都有了很大改进。在教学内容上，一些院系进行了调整，由过去单纯关注商务知识转变为兼顾商务知识与文化知识。不仅如此，商务英语教学手段也不再是教师“一张嘴加一支笔”的讲授模式，而是充分利用多媒体的优势，以提高教学效率。在教学理念上，教师则强调学生的积极参与。　　王教授表示，虽然国内多所高校在开展商务英语课程方面积累了一定的经验，摸索出了一套方法，但商务英语教学仍需“规范化”。开展商务英语教学论坛的目的也在于各高校间的相互交流、取长补短，使国内的商务英语教学更趋成熟和完善。　　

商务英语课程设置三大模块

模块 课程目标 代表课程 基础语言技能 培养学生听、说、读、写、译等基本语言技能，使学生掌握较强的语言沟通能力 “英语公共演讲”“英语论文写作”等 商务知识 使学生了解基本的商务知识，为将来从事与商业活动相关的工作打下基础 “商务英语写作”“商务翻译”等 文化知识 向学生介绍有关跨文化交际、英美等国经济状况等知识，增加学生的文化知识 “英美概况”“商务交际英语”等