长期以来，农村英语师资匮乏问题倍受教育界关注。为壮大农村英语教师队伍，各级教育机构积极探索，或不断向农村英语教师队伍输入新鲜“血液”，或加强在职培训，提高英语教师的专业素质。日前，郑州市教育局实行的首轮城乡教师岗位互换工作启动，为农村英语教师队伍建设探索出一条新的路径。

　　郑州市教育局宣传外事处副处长张莹告诉记者，此次城乡教师岗位互换活动涉及292所城乡中小学与幼儿园，进行换岗教学的教师总量为646名，轮岗时间为1年。考虑到农村英语师资匮乏问题突出，此次活动中英语教师占有相当大的比例。她举例说，在郑州52中遴选的4名换岗教师中，有3名是英语教师。参与此次活动的带队老师秦昭华也告诉记者，目前，在新密市执教的38名城市中学教师中，有8人为英语老师。

　　目前，城乡教师交流活动正在全国各地蓬勃开展。武汉市教委于日前启动了城乡英语教师轮岗交流试点工作，参加试点的教师以青年骨干教师为主，轮岗时间为1至3年。浙江省诸暨市早在2001年便实行英语教师双向交流的“跑教”制度，优秀的英语教师在城乡学校间来回流动教学，以加强乡镇农村英语教学力量。

　　城乡交流对于农村英语教师队伍建设具有怎样的效果无疑是当前人们关注的焦点。正在河南新密市牛店中学执教的52中英语老师刘瑜对记者表示，此次活动的可贵之处在于为农村教师了解最新的教学理念、教学方法搭建了一个平台。刘瑜告诉记者，与城市中学利用多媒体课件、电脑等现代化手段进行英语教学相比，大多数农村学校教学设施简陋，粉笔、课本与录音机是课堂教学的主要工具，教师自身也很少在教学中对教学手段进行创新。为丰富课堂内容，刘瑜不仅动手制作海报、课件，而且发动全班学生收集适合教学内容的图片。丰富多样的教学手段令学生和其他同行耳目一新。

　　在城乡英语教师交流中，最大的获益者是学生。据了解，浙江省诸暨市自2001年实行英语教师“跑教”以来，农村学生的英语学习成绩得到大幅提高。据该市教育局长王伟成介绍，2004年诸暨市小学五年级学生英语水平统一测试的结果表明，农村学生的英语水平与城市学生比较接近，少部分山区小学学生的笔试合格率甚至超过了城区学生。

　　城市教师下乡执教为农村英语教学输入了先进的教学理念、教学方法等，但一系列问题与矛盾也正在凸显，如城市英语教学的现代化与乡村教学设施简陋之间的矛盾、城市小班化教学与农村学校多达70人的大班之间的矛盾，城乡交流多限于城市英语教师下乡而没有重视农村教师进城“取经”等。北京教育科学院基础教育研究中心英语教研员王晓东便对记者表示，教师交流有必要打破城市支援农村的“一边倒”局面，吸纳农村英语教师到城市学校身临其境地感受现代化英语教学，加强城乡教师的双向互动。记者了解到，此次郑州市在派遣教师下乡的同时，也鼓励乡村教师“上门取经”。张莹告诉记者，郑州市各所中学专门为上门交流的农村英语教师配备了指导老师，在上岗执教前，各校还根据农村教师英语水平对其进行一周或半个月的培训。