答:肢体语言是英语教师最有效的手段之一，教师可以通过双手、双臂、姿态、表情等的变化来引起学生的注意，促进话语中所表达信息的传递。肢体语言传达意思既快速又清楚，可以贯穿于整个语言教学活动过程。

　　肢体语言对英语教学帮助很大，教师可以通过肢体语言体现自己对学生课堂表现的态度，如面带微笑、频频点头表达赞赏与鼓励等。

　　此外，教师也可以使用动作来指挥学生参与某项语言活动。比如，在初学阶段，教师可以用手指着自己的嘴巴表示要学生say或repeat;表示listen可用手指向耳朵;教授语音时可向学生演示嘴的形状，如圆或扁的唇形或是舌位等;利用身体语言教授有关人体各部位的单词如head，neck，nose;教师一边提问，一边举手则是鼓励学生积极发言……这些方法对基础英语教学尤其适用。

　　肢体语言不仅是教师向学生传递信息的手段，也是捕捉学生课堂情绪的工具。教师可以根据学生的眼神、表情、坐姿等传送的信息来调控课堂教学的互动过程，随时调整课堂计划和策略。

　　比如，看到学生紧锁眉头或是扬起头来，很可能是对教学内容有疑问，或是有不同的看法。这时教师可以让其提出问题、发表意见。

　　肢体语言具有个性化的特点，教师可以在实际教学中不断地发现和创造。不过，需要注意的是，手势语不宜单独使用，最好与文字相配合，以加深教学效果。

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　　徐克容:北京外国语大学英语教授。主要从事大学英语专业基础阶段的教学工作以及教材编写和研究工作。已主编全国自学高考英语专业《综合英语》（一）、（二）等。如您有疑问，请将问题发至:tianwen@21stcentury.com.cn