编者按：英语文学课是素质教育的一个重要组成部分，有利于学生提高英语水平和人文素质。本文在论述阅读文学作品可以促进学生语言能力提高的基础上，还进一步探讨了如何正确处理文学与语言教学之间的关系。

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　　文学对于个人情商的发展发挥着不可替代的作用，在语言教学中的作用不容忽视。

　　1.阅读文学作品可以有效推进语言教学

　　（1）阅读文学作品可以增加学生学习语言的动力

　　狄更斯含泪带笑的幽默，马克吐温犀利辛辣的幽默，以及简奥斯汀微妙含蓄的幽默都会给读者带来精神上的享受。阅读浪漫派诗歌会使人的精神得到升华，静读梭罗的散文可以使读者（至少暂时）远离尘嚣，摆脱现代生活的压力与浮躁。“始于愉悦，终于智慧”，这是对经典文学作品的最佳概括。

　　（2）阅读文学作品可以扩大学生的词汇量，提高他们的阅读技巧

　　认知理论强调学习环境对学习效果的作用。文学作品通过对不同真实语境的生动再现提供了很好的记忆环境。在一本小说或一首诗中，表达同一或类似语义的词汇以不同形式出现，有利于学生辨别词义，增强记忆。同时，对于情节的关注使得学生自然而然地学会区别对待不同的段落，学会根据上下文推测词义，区分精读和略读，进而提高他们的阅读速度。

　　（3）阅读文学作品可为学生讨论或写作提供很好的切入点

　　文学作品关注人类生活的方方面面，因此容易激发学生的兴趣。比如在读了雪莱的爱情诗后，可以让学生就爱情话题设计一份调查问卷或写篇作文表达自己的见解。笔者曾在讲解《事实的力量》一文之前给学生读一则英文小故事《还要等多久》。这则故事以幽默离奇的结尾说明了人们对律师诚信度的怀疑，不仅引发学生会心的微笑，更引起了他们的思考。

　　（4）阅读文学作品对于学生情商的发展大有裨益

　　Goleman将情商定义为“了解自己的情感并且能够利用这种认识做出明智的决定。”情商还包括移情，即理解他人的感受。英国著名的诗人兼文学批评家阿诺德曾在一篇演讲中说，是文学给人类提供“行为的意义和审美的意义”，人们可以“通过了解世上最美好的思想和文字来认识自己和世界”。文学作品的魅力使读者身临其境，感同身受。阅读文学作品可以使读者更好地理解人类的境遇，有利于他们形成积极乐观的人生态度和换位思考的能力，从而正确对待生活中的挫折和困难，从根本上有利于语言的学习。

　　（5）阅读文学作品可以丰富学生的文化背景知识

　　文学作品是目的语文化的重要组成部分，涵盖丰富的社会知识，比如政治、经济、宗教、历史等。有一些文学典故（比如莎士比亚戏剧中的一些典型形象）在西方家喻户晓而且常被引用在日常谈话中。因此广泛阅读文学作品有利于学生的“通识教育”。目前北京的一些房地产开发商喜欢用洋名字，有的就源于一些文学作品。比如“瓦尔登湖”即为美国著名超验主义大师梭罗曾经居住的地方，也是他享誉世界文坛的代表作的名字，给人的联想是人与自然的和谐共处。

　　2.文学也可能对语言学习产生负面的影响

　　任何事物都有两面性，文学对于学习语言也可能产生负面影响。例如，许多文学作品晦涩难懂，有的文学作品如长篇小说和一些戏剧文本较长，花费时间太多。另外，如果将文学作品用于语言教学，过多地分析语言结构会破坏文学作品本身的美感，从而影响学生对文学作品的欣赏和兴趣。

　　3.教师应正确处理文学与语言及语言教学的关系

　　研究生已经具备了一定的词汇量，而且有了比本科生更多的生活体验，对于文学作品会有更好的理解。因此为他们开设英语文学选修课具有一定的可行性。如何处理文学与语言教学的关系，充分发挥文学作品在语言教学中的作用，笔者有如下思考:

　　(1)选材要难易适度，内容应贴近学生的生活

　　教师不妨在开学之初做一个问卷调查，看看学生关注哪些方面的内容，对哪些作家感兴趣。The taste of pudding is in the eating. 因为是新的尝试，需要一边授课，一边改进，所谓“反思性教学”。

　　（2）运用多样化的教学方法

　　教师可运用听、说、读、写几种方式让读者感受文学的魅力，避免学习形式的单调枯燥。比如教师可以让学生模仿跟读诗歌，或让他们以游戏的方式为诗行排序。戏剧表演是一种颇受学生欢迎的形式。另外，学生还可以根据故事的开头续写结局。通过多年的教学实践，笔者还发现，让学生阅读并比较中英文学作品可以有效加深他们对中外文化的理解程度。

　　（3）灵活选取教学手段

　　教师可以播放著名播音员朗读的故事和诗歌，也可以用多媒体将文学作品制成课件，将其以多彩的姿态展示出来，还可以让学生将文学作品的电影改版与原著对照。

　　总之，让文学在英语教学和人格培养中发挥其应有的作用，是我们每位英语教师应尽的职责。