过去，在教师英语能力培训中唱“主角”的往往是英语教师，鲜见非英语教师的身影。如今，这种状况正在悄然发生改变。日前，哈尔滨市800名教授非英语学科的中小学教师参加了该市教育局举办教师英语应用能力测试。考试合格者将获得哈尔滨市教育局颁发的“中小学教师英语应用能力培训合格证书”，同时，英语测试成绩还将与教师今后的教师资格认定、评职称晋级“挂钩”。

　　据了解，哈尔滨市教育局于今年10月启动了教师英语应用能力培训，并将培训作为该市中小学教师专业化发展的重要组成部分之一。该市教育局师训处杨海东处长告诉记者，英语应用能力培训以中学语法知识及日常交际用语为主要内容，首批800名教师已参加了培训。2008年，英语应用能力培训将在全市中小学教师中展开。参加培训的教师将参加教育部门统一组织的口试、听力、笔试等英语考试。至2010年，哈尔滨市将完成对40岁以下教师的英语能力培训。

　　记者了解到，除了哈尔滨之外，国内其他城市如大连、北京等市的教育部门也启动了非英语学科教师英语能力培训项目。北京市于今年6月启动“小学教师英语口语能力培训”。培训采用模块化教学方式，分为语音模块及口语训练模块等。学习者在接受培训后，将掌握常用的语音知识，并能够利用英语就日常生活话题进行交谈。

　　非英语学科教师的英语能力培训为何受到重视？对此，哈尔滨市教育局杨海东处长认为，这与当前国内外非英语学科教师的交流日渐频繁有关。目前，越来越多的非英语学科教师在日常教学中利用互联网收集各种教学资源，而互联网上的大量信息是以英语语言为载体的。同时，非英语学科教师走出国门与国外同行交流的机会也日益增加。这些都对非英语学科教师的英语应用能力提出了要求。

　　不仅国际交流机会的增加对非英语学科教师的语言能力提出了挑战，国内双语教学的开展也对他们的英语教学能力提出了要求。目前我国实行中英双语教学的中小学已接近2000家，还有更多的学校即将加入双语教学的队伍。非英语学科教师作为双语教学的中坚力量，其英语授课能力亟待提升。

　　尽管教师培训为非英语学科教师语言能力的提升提供了机会，但英语教育专家认为，目前面向非英语学科教师的培训存在“一刀切”的弊病。北京市教育学会外语教学专业委员会理事长易代钊教授表示，数学、物理及化学等自然学科以及实行双语教学的科学、音乐及艺术等边缘学科的教师应是英语培训活动的主要参与者。这些学科的教师参与国际交流的机会较多，且在实际教学中对英语信息的需求量较大，但目前的教师培训往往将所有教师包括文史类教师“一网打尽”。他建议，教育部门在开展培训活动之前，应详细调研了解不同学科教师的英语培训需求。