素质教育的宗旨是提高学生的综合能力，使他们适应社会日新月异的发展变化。这就要求教师在教学中开发学生的学习潜能，培养他们的自主学习能力。具有现代教育观念的英语教师应巧妙创设语言环境，充分利用多种教学工具，使学生轻松愉快地学会在各种环境中灵活运用英语，并熟练运用所学知识表情达意。笔者经过多年口语教学实践，总结出一套颇为有效的方法。

　　增强语言实践练习

　　语言产生于社会实践，又在社会实践中发展，离开社会实践，语言就不复存在。因此，学好英语的关键在于实践练习。学生不但要多听英语磁带、多读英语读物，而且要多说英语、多写英语。

　　学生的语言能力要通过自己的亲身实践去提高，而在目前的英语教学中，教师讲、学生听的教师一言堂现象依然存在。由于缺乏英语实践练习，不少学生连课文都读不流利，更谈不上发展综合语言能力了。因此，英语教师应首先明确让学生参与实践的重要性，在课堂上为学生创造更多的口语练习机会。

　　营造语言氛围

　　教师应努力为学生营造轻松、和谐、民主的课堂氛围。教师应有积极饱满的教学热情，这是创造良好课堂氛围的首要条件。良好的课堂气氛会激活学生的学习热情，坚定其学习意志，教师通过恰当的语言、动作、表情与学生进行情感交流，学生对教师产生亲切感和信任感，学习兴趣自然会提高。

　　教育家C.E.Eckersley曾说过: “A good teacher will make his lessons interesting by his enthusiasm, his liveliness, his vigour, his careful preparation of lessons; by keeping his class constantly active and eager to use English。”因此，提高课堂教学艺术，充分调动学生的学习积极性和主动性，是提高学生英语学习兴趣的主要途径。通过师生之间、学生之间的双向交流活动，敢讲、争讲、爱讲英语的局面就会逐渐形成。

　　此外，由于学生听、说英语的活动大都局限在课堂上，因此教师应用英语组织课堂教学，尽可能用英语解释新的语言现象，有意识地为学生创造纯英语的课堂。教师还可精心布置教室，为学生创造一个全方位的英语环境。例如，教师可将一些英语谚语贴在教室墙壁上，如，Time and tide wait for no man (岁月不等人);One is never too old to learn (活到老，学到老)等。

　　加强听说训练

　　朗读是一种综合性强的语言实践练习。学生朗读时，眼看、口读词句，耳听读音，脑思语义，多种感觉器官同时使用，能够同时培养口语能力、听力与记忆能力，也能为今后发展阅读能力、语篇能力及写作能力打下良好的基础。因此，朗读是一种高效、实用的语言实践练习。

　　教师可要求学生每天坚持听课文录音，在听录音的基础上模仿、读熟，并进一步背诵全部课文。教师应指导学生朗读时做到发音正确、语调自然。教师督促学生坚持进行听读结合、朗读背诵的语言实践练习能让学生提高口语和听力、扩大词汇量，为提高其综合语言运用能力打下坚实的基础。

　　灵活运用教材

　　人教版高中英语教材注重在语境中渗透语法，使学生在情境会话中轻松自然地学会语法，并能灵活运用语法。因此，教师应吃透教材，灵活运用教材，从教材中选出一些贴近学生日常生活的话题，如体育、音乐、旅行等。教师可按照不同话题为学生安排游戏、小组讨论、会话表演等活动，使学生在相互交流中提高英语实际运用能力。同时教师还可在英文杂志上选择适合学生讨论的话题。

　　对于部分口语水平比较低的学生，教师可以为他们提供讨论要点、关键词、常用句型等，尽力使他们减轻心理负担，充分发挥其学习主动性和自觉性。

　　另外教师应注意从易到难引入话题，使各层次的学生都有机会参与讨论。在教师的有效指导下，学生的学习积极性会更高，学习效果会更好。

　　巧用多媒体

　　现代化教学手段如今已被广泛应用到英语教学中。多媒体教具不但能够向学生呈现地道、标准的英语语音语调，而且能够提供逼真的语言交际情境，它将集声音、图像、文字于一身的“三维立体空间”展现在学生面前，对于提高学生学习兴趣、增加学生口语练习机会很有帮助。

　　结束语

　　综上所述，英语教师在进行口语教学时应灵活利用教材及其他课外英文资料，巧妙利用多媒体等现代化教具，为学生创造良好的语言实践氛围，提高学生参与口语练习的热情，从而提高口语教学质量。