从2006年秋季开学起，湖北郧县刘洞镇九年一贯制学校小学英语教师李建丽开始了她奔波于5所学校之间的“走教”生活。这是她一个星期的课时安排:星期一骆庄小学两节课，星期二狗冢小学两节课，星期三庙坪小学两节课，星期四姚沟小学两节课，星期五江峪小学两节课。

　　据统计，湖北省郧县共有十多名英语走教教师，他们担负着全县50多所村级小学的英语教学任务。据了解，2006年秋，湖北省教育厅要求全省小学三年级起全部开设英语课。郧县共有206所小学，仅起始三年级就需要英语教师216名。然而，英语专业教师只有20名，其他96名英语执教教师的英语能力只能达到初中水平。为确保该县小学英语课的顺利开展，保证英语教学质量，“走教制”应时而生。

　　“英语教师走教制”非湖北省独有。据了解，湖南省平江县现有303所小学，共352个教学点。2006年全县所有三年级小学生开设了英语课，需要300余名专职英语教师，然而，全县所有小学的专职英语教师不足30人。

　　据平江县教育局基教办主任胡建军介绍，为了缓解英语教师师资不足，语言水平较低的状况，平江县于2006年暑假期间组织了部分初中英语教师对各个小学教师的英语水平进行了摸底筛选测试，初选出120名具备一定英语基础的小学教师，集中进行了半个多月的培训。然而即使这样，平均一位英语教师也要承担起至少两所学校的英语教学任务。

　　郧县教育局局长吴忠恒表示，在当前条件下，实行小学英语教师走教制也是迫不得已的办法，但它毕竟暂时解决了孩子们学英语的问题。南京师范大学班主任研究中心主任高谦民认为，“英语教师走教制”只是一种缓兵之计，而非长久之策。要真正解决问题，就要认准问题的症结所在，即农村英语教师特别是农村小学英语教师的缺乏。

　　

　　栏目15]

　　 高校大学生支教在行动

　　

　　为了缓解农村师资的短缺状况，让更多的农村学生接受良好的教育，近年来不少高校组织了大学生支教行动。有的高校组织了暑期支教活动，也有的省（市）教育部门出台了相关政策,鼓励应届大学毕业生到农村支教，再回到本校攻读研究生。

　　记者在北京师范大学外文学院了解到,该院自1998年起开展了本科毕业生西部支教行动。支教一年后，学生可回院继续攻读研究生。至今，外文学院已陆续派遣了近10名支教本科大学毕业生。

　　毕业于北京师范大学外文学院，曾在新疆库尔勒第四中学支教一年的张晶告诉记者，支教经历对她的影响很大。除了学到许多英语教学知识外，还体验了西部的艰苦生活，这段经历是她宝贵的人生经历。张晶说，她在库尔勒第四中学承担了两个班的英语教学任务。由于当地学生英语水平尤其是听说水平非常差，她在教学中非常注重结合他们的实际情况进行教学。据张晶介绍，库尔勒市政府和学校都非常重视支教英语教师的工作，也非常肯定他们的工作。张晶告诉记者，他们的到来为当地学校的英语教学注入了新的活力，学生的英语听说水平也有了较大提高。

　　近日，来自北京师范大学、首都师范大学等6所高校的120余名大学生正式走上昌平、大兴农村中小学讲台，支教三年。据了解，在这些大学生中，英语教师最为抢手。

　　记者了解到，昌平区教委于日前刚刚结束了对59名到昌平区支教大学生的岗前培训。昌平区教委的赵家刚老师告诉记者,由于英语教师的需求量比较大，因此部分非英语专业的毕业生也会承担英语教学任务。赵家刚说，大学生承担的主要是初中及小学的英语教学任务，因此他们在英语知识方面的储备足以胜任教学。毕业生上岗后，各学校都会以“师徒结对”的形式对其进行指导，使其胜任教学任务。

　　记者在北京市教委人事处了解到，支教工作满两年经考核合格报考研究生的，入学考试总分加10分，并在同等条件下优先录取。非北京生源毕业生连续两年考核合格，户口可转至所在支教区县。