亲爱的老师、教研员和校长朋友们：　　你们好！　　当你们拿到这套书的时候，首先就会看到这封信。　　你们可能会问：为什么如此明确地专门给我们写这封信呢？　　回答很简单：这一套书，《英语课程标准与教学实践》系列丛书四册，就是专门为你们编写的。　　这一套书，要帮助老师们做三件事：　　一、 全面深入理解国家英语课程标准；　　二、 更有效地按标准的要求教好书，帮助学生达到课标各方面的要求；　　三、 提高自己的英语水平。　　这一套书，也帮助教研员们做三件事：　　一、 更有效地推行英语课程标准；　　二、 更加深入地指导老师们的课堂教学实践；　　三、 更加有的放矢地组织老师们的教学科研。　　而对校长同志们，只希望这套书能起一个作用：有助于校长们更有实效地为英语教师落实课程标准的各项要求提供必要的理解和支持。　　当然，必须承认，这套书主要是为广大教师们编写的。正是你们，在校长们的组织和领导下，在教研员同志们的指导和引领下，具体执行着愉快的、诱人的、然而又是十分艰辛的课堂教学工作。　　我们希望这一套书能够帮助你们把这一工作做得更有成效。　　现在，让我们来看看，《英语课程标准与教学实践》这套书有什么特色。　　应当说，它最突出的特色就是：正如它的书名所显示的，它以我国教育部所颁布的国家英语课程标准为出发点，忠实地体现了其中所阐明的教育和教学理念，以及基础教育阶段英语课程的目的、目标。具体来说：　　一、 本套书体现了我国政府所提出的要通过学校各科课程，其中包括英语课程，对儿童、青少年进行素质教育的思想；　　二、 本套书体现了课标中所明确提出的外语教学的双重目的：人文性目的（培养学生的优秀品质）和工具性目的（帮助学生掌握一门交际工具）。　　三、 本套书体现了课标中所提出的通过五个方面（或称领域）来帮助学生掌握综合语言语用能力（Integrated Language Capability）的理念。这五个方面就是：情感态度（Affect and Attitude）、语言技能（Language Skills）、语言知识（Language Knowledge）、学习策略（Learning Strategy）和 文化意识（Cultural Consciousness）。这里要说明一下：本书的中外编者在领会和赞同上述五个方面的基础上，根据TESOL（Teachers of English to Speakers of Other Languages美国英语教师协会）的学者们所提出的主张，将这五个方面归纳简化为三个标准（Standards）。此外，本书编者（或说TESOL的学者们）根据课标“第五部分 实施建议 一、教学建议”一节中对教师（以及教研员和学校校长）所提出的九条要求的基础上，提出了“教师业绩标准 Teacher Performance Standards（TPS）”的8个“领域 （Domain）”，包括了解学生、树立积极的态度、设计、实施和反思教学、构建语言知识、语言学习知识和独立思考能力、探索和运用文化知识、评价教学与学习、联系课外情境与资源，和拓展专业视野。因此，在阅读此书时请注意：书中许多页边长方框中提到的Domain 2或Domain 7等，就是指的8项“教师业绩标准”中的某一项。　　对于本书与课标某些内容的不同提法，是对课标所含理念的有益探索，是与课标的基本理念完全一致的。读者们只要了解这些在局部提法上的不同，弄清本书中某些名词、术语的所指，在使用时是不会产生误解的。　　四、本套丛书的另一特色，就是它对我国中小学英语教学现状的了解，包括教师状况、学生状况，部分学校缺乏有效教学设备、周课时不多等。尤其是，本书表达了对我国广大教师的敬业精神、勤劳刻苦、热爱学生等优秀品质的尊敬。同时，对他们在课堂教学中所表现出地智慧、耐心、循循善诱的教学方法和技巧给予充分的展示与肯定。　　五、 在教学方法上，本套书也肯定和体现了我国课标提出的在倡导交际教学法和任务型教学的同时发扬各种不同教学路子和方法中的合理有效成分的态度的肯定。　　六、本套丛书每一单元的案例（Story）中，利用了我国现行的经教育部审核通过批准在全国发行的部分优秀教材中的实际内容。这就使本书的使用者感到这套丛书的实用性，也更有亲切感。　　七、 本套教材是用简明实用的标准英语编写的，所用语言可称为English for Special Purposes一类，也可称为教师的行业语言（Professional Language）。因此，学习这本书，不仅有助于对外语教育理论、教学理念、教学方法的掌握提到一个新的高度，而且大大有助于教师本身英语水平的提高。而且可以说，书中所有的语言都是可以学来就用，起到立竿见影效果的。　　八、本书是一套系列丛书，共四册。按照我国课标关于9个级别的规定，前三册分别供小学、初中、高中三个阶段使用，而第四册，则是关于教师素质提高和评估的教材。四册书构成了一个完整地逐步深入提高的体系，具备高度地科学性、实用性和可持续发展性。　　总之，本书是一套极为优秀的教师进修教材。　　最后，我想着重提一下：虽然这套书的内容写得很细，程序步骤安排得很明确，学习目标也很清楚，但是，每一位老师各自都会有不同的情况——所在地区不同、所教学生水平不同、学校设备条件不同、班级大小不同，尤其是，老师们自己的条件、背景、状况也不同，对我们每一位使用本套教材的老师，最根本的是吸取其中精髓、学习有效的教学策略、体会其中原理、贯彻于教学实践，而不是照搬书中的步骤方法，依葫芦画瓢。　　我们除利用每一单元最后的“Reflection & Action”来对学习做出总结并设计后续工作外，应随时随地地联系各自正在从事的课堂教学工作，有意识地把从本套书中所领会到的每一点有益之处都及时地、创造性地运用到自己的课堂教学中去，使这套书能持续性地对提高我们大家的教学水平（还有英语水平）起到积极的作用。　　已经写得很长了，谢谢朋友们耐心地读了这封信。对信中所谈到的问题有什么看法和意见，欢迎大家提出，共同探讨。　　---------------------------------------　　陈琳: 教育部国家《英语课程标准》研制组组长、全国基础外语教育研究培训中心理事长、北京外国语大学教授、中国日报资深顾问　　

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