随着20世纪60年代人们对语言学习策略越来越多的关注与研究，自70年代后期以来，学术界涌现出大量的以英语为母语的学习者在词汇记忆策略方面的研究。同时，国内外学者对如何记忆英语以及其他二语词汇也给予了许多关注。本文试图对我国儿童在英语学习过程中所运用的词汇记忆策略进行调查，对不同年龄、不同英语学习年限、优等生及成绩较差学生的策略进行相关性分析，以期将有效策略加以推广。

　　研究问题

　　1．中国儿童在学习英语单词时是否运用记忆策略?若有，他们运用何种策略？

　　2．儿童英语单词拼写记忆策略与儿童的学习效果有何关系？

　　3．儿童英语单词拼写记忆策略与儿童的个体因素（英语学习年限、年龄）有何关系？

　　受试者

　　122名受试儿童的年龄跨度为5岁至14岁，学龄儿童100名，幼儿园小朋友22名。其中，91%的儿童学习英语至少已达两年。

　　调查方式

　　笔者提供20个生词,要求受试者在记忆单词的过程中采取有声思维的方式说出记忆的整个过程。

　　结果与分析

　　研究发现，中国儿童在学习英语单词时确实使用了记忆策略。在学习英语单词的汉语意思方面，99%的学龄儿童采用中英文对照的方法记忆汉语意思;35%的儿童采用将单词置入句子中进行记忆;另有11%的儿童采用同义/反义方法记忆（主要集中在形容词和行为动词上）;90%的幼儿园小朋友采用看图画的方式记忆单词的意思;还有个别小朋友采用背诵整个句子的方式记忆单词意义。

　　在学习单词的读音方面，86%的儿童主要采用反复听磁带的方式;62%的儿童借助国际音标记忆单词读音;28%的儿童主要通过请教他人（如教师、家长及同学等）掌握单词读音;13%的儿童采用汉字或拼音注音的方式帮助记忆单词读音。

　　在学习英语单词的拼写方面，学龄儿童最常用的词汇记忆策略有10种:熟悉词（93%）、音节法（93%）、死记硬背（71%）、读音规则（71%）、国际音标（63%）、任意切分（53%）、词形联想（45%）、视觉框架（43%）、构词法（39%）和汉语拼音（25%）。