报刊阅读的主要依据

　　1．新课标的要求

　　新课标明确提出英语教师要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源，积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等教学资源拓展学习和运用英语的渠道。在实施建议中，新课标特别强调课程资源的开发和利用，除教科书外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，如广播、影视节目、录音、录像、网络资源和报刊杂志等。

　　2．高中英语教科书的局限性

　　英语教科书是英语课程资源的核心部分，但不是唯一的课程资源，而且其作用呈下降的趋势。另外，一套教科书往往在相当长的时间里是稳定不变的，五六年作一次修订已算不错，这就抑制了教材内容的多元化和时效性。

　　3．高考阅读理解题的选材取向

　　近几年来，高考阅读理解通过故事、报道、议论等形式反映社会热点现象，多角度展示政治、经济、文化和生活等各个方面，更加注重题材的多样性、交际化和生活化，甚至出现了以新闻、广播、广告等为载体的媒体语言，如2000年全国卷有一篇阅读理解题报道了纽约最大的断电事件，2002年有一篇从《现代建筑杂志》转载的文章介绍了修复英国倾斜的大本钟的情况。

　　报刊阅读的相关背景

　　在国外，报刊资源直接服务于教育研究的项目还是颇多的，影响较大的是美国的“报刊用于教育”计划，即Newspaper In Education，简称NIE计划，这是《纽约时报》在20世纪30年代发起的、在美国中小学中开展的一场教育读报运动，从发起日一直风靡美国，延续至今。这场运动打破了教材作为唯一课程资源的局限，使报刊资源作为一种课程资源的补充成为可能。近几年来，我国用于教学目的的读报活动也开展得如火如荼：国内多家英语报社积极开发迎合学生阅读心理的新闻报刊，为中学英语教学服务，其中影响较大的是《二十一世纪中学生英文报》和《英语周报》；很多初、高中学校展开读报活动，有关报刊阅读的教学研究也越来越深入。

　　报刊阅读的目标要求

　　1．阅读英语报刊的目的

　　美国的“报刊用于教育”（NIE）计划明确阐述了学校运用报刊资源进行教育的理由：在教学中使用报纸有助于学生了解社会、认识世界的发展状况。报纸报道了政治时事新闻和社会热点，另外还有经济、科技、文化、体育、娱乐、历史和地理等方面的信息，这些教科书上没有的、鲜活的资源给学生提供了另一个学习的空间，不但可以提高学生的阅读兴趣、扩大词汇量、拓宽知识面，还可以培养他们的阅读技巧、增强看世界的意识、提高分析和解决问题的能力。美国一位从事报刊阅读教学研究的资深教师琳达·斯塔在2001 年写的Teaching With the Newspaper 一文中也谈到了教育读报的优势，主要包括：

　　（1）Deal with what’s happening here and now and provide motivation for reading.

　　（2）Make learning fun.

　　（3）Bridge the gap between the classroom and the “real” world.

　　（4）Build good reading habits that will last a lifetime.

　　（5）Give everyone something to read-news, sports, weather, editorials and comics.

　　（6）Contain practical vocabulary and the best models of clear, concise writing.

　　另一位从事报刊阅读教学研究的日本教师Masumi Azuma在其1999 年写的News as EFL Teaching Material一文中谈到美国 “NIE” 计划在日本实施的成效时指出：

　　（1）Improve their reading comprehension.

　　（2）Promote autonomous learning.

　　（3）Express their own views and opinions.

　　（4）Increase their interest in what is going on in society and the world.

　　（5）Have more opportunities to communicate about news and related matters at home and at school.

　　很显然，我们要求学生读报的目的就是要让学生认识阅读英语报纸的重要性，扩大词汇量，拓宽知识面，丰富阅读经验，培养学生通过读报提高理解生活、感知社会、认识世界的意识，建立学生阅读自信心、激发阅读兴趣、激活阅读图式，培养阅读技能，提高综合阅读理解能力。

　　2．阅读英语报刊的主要目标

　　由于我国高中生英语水平相对较低，因此教师要求不能太高，要从高中学生的知识结构和认知水平方面加以考虑，笔者认为读报主要包括三个目标：提高阅读兴趣；扩大词汇量；拓宽知识面。

　　报刊阅读资源的开发和利用

　　1．报刊选择

　　我国现行出版的英语报刊种类很多，如综合类的有《中国日报》《上海星报》《二十一世纪英文报》《广州英文早报》和《英语沙龙》等，教育辅导类的有《上海学生英文报》《二十一世纪中学生英文报》《英语辅导报》《英语周报》《英语画刊》《学英语》和《英语世界》等。教师应根据学生实际情况选择合适的报刊。美国语言学家施蒂芬·克拉申提出 i+1的选报原理，“i”为学生目前的认知水平，新输入知识或信息要保持在 i+1的水准，即学生跳一跳即可得到的程度，这可以有效刺激学生的语言发展水平。因此，像《中国日报》《上海星报》等综合类英文报纸不适合高中生阅读，教育辅导类报纸虽然很多，使用时也要慎重选择。根据我校学生的总体水平，笔者选择了两份报纸，一是阅读类的《二十一世纪中学生英文报》，二是教育辅导类的《英语周报》。《二十一世纪中学生英文报》创办于 2001 年，由于报社办报目标明确，每期八版内容丰富新颖，符合高中生的阅读心理，多年来得到很多中学的青睐，效果也比较明显。

　　2．报刊材料的开发

　　（1）报刊材料的真实性

　　真实性有两层含义，一是材料的真实性，二是语言的真实性。很多语言教师在选材时都会关注材料的真实性问题，这是因为真实材料具有时间、地点、事件和人物的真实性特点，比教科书材料更有趣、更时尚、更具亲和力，学生读起来有身临其境、欲罢不能之感觉，更容易地把所读到信息同自己的经验和知识联系起来，欣赏到真实世界中语言的美感，这非常符合高中生的阅读心理，能激发他们的阅读欲望，从而提升阅读效果。美国科学社会学家罗伯特·默顿也指出，“真实材料反映的是当前政治、经济、文化、娱乐、体育等领域的最新动态，贴近现实生活，不会使学生产生文化障碍，能调动学生的阅读热情。”因此，对学习者来说，真实材料是兴奋剂、是良药，对教师来说，开发真实的阅读材料尤为重要。报刊恰好可以满足这个条件，如《二十一世纪中学生英文报》，关心当今时事的学生可以读Our World，喜欢校园热点的可读Campus Trends，喜爱社会文化的可读Culture，爱好运动休闲的可读Leisure，关注科学技术的可读Science Life，还有Learning With Us（大家一起学）也能让学生欣赏同龄人的习作，如果学生有什么难处或困惑，还能在开心驿站 (Fun Time) 里找到解决办法。此外，笔者认为语言的真实性对英语作为第二语言的学生来说也非常重要。本族语言是英语的人所写的文章语言更纯真、地道和标准，因此，经常接触英语作为本族语言的人所写的文章比非本族语言的人所写的文章更有利于提高英语水平。从这个角度看，我们国家的英文报纸，特别是供学生用的英文报的语言纯度会略逊一些，因为报上的大多数文章都是出自我们自己的英语编辑，有的甚至是学生的习作。但对英语水平相对比较低的高中生来说，虽然语言纯真性差些，但更接近学生水平，有利于激发学生的阅读欲望，提高阅读兴趣，从而为进一步提高阅读水平打下良好的基础。

　　（2）报刊材料的合适度

　　材料的合适度有两层含义，一是话题合适，二是内容难度合适。美国夏威夷大学语言研究教授理查德·戴伊提出，合适的阅读材料有六大特点：激发兴趣;可开发性;可读性，包括词汇知识、背景知识、句法结构、语篇结构和材料长度；话题恰当；政治适合性；文化适合性。笔者认为报刊材料的选择还要遵循克拉申的可理解性输入原理，即 i+1原理，在目前英语报纸种类较多情况下，教师选择时要考虑内容难易度和学生的实际英语水平，太容易了达不到预期效果，太难了会挫伤阅读积极性。因此，教师要在了解学生实际水平、个人兴趣爱好和同学间经常讨论的话题的基础上，选择话题和难度合适的材料供学生阅读。

　　3．报刊阅读的意义

　　将真实的报刊资源引入高中英语课堂的目的是提高阅读兴趣、扩大词汇量和拓宽知识面，最终达到培养和提高学生阅读理解能力的目标。

　　（1） 提高阅读兴趣

　　兴趣是最好的老师。发展阅读必须激发学生的阅读兴趣。理查德·戴伊认为，“兴趣是重要的，因为它跟动机有联系。报刊资源因为其内容的新颖性和话题的合适性非常有助于提高学生的阅读兴趣。”美国一些参与“报刊用于教育”计划的研究人员认为经常阅读报刊的学生对读报的作用持积极态度，对报刊信息的敏感性更强。笔者认为，读报一是消遣，二是获取信息，而报纸又具有版面活泼新颖、图文并茂、内容时尚丰富、携带方便等优点，有利于培养学生的阅读兴趣。学生一旦有了热情与兴趣，不但能促进阅读技能的发展，也能带动阅读水平的提高。

　　（2）扩大词汇量

　　目前中学教科书的总词汇量仅为3100个词左右，而学生真正掌握并能运用的则更少，甚至低于3000词，生词（包括熟词新义的单词和词组）在很大程度上成了阅读理解的拦路虎，影响整体阅读能力的发挥，因此，扩大词汇量的重要性可见一斑。那么，如何扩大词汇量呢？笔者认为，《二十一世纪中学生英文报》汇集了日常生活中常见、常用的单词和词组，且复现率很高，有助于扩大词汇量。该报的词汇难度不大，比较专业、特殊或关键的词，编者都会有汉语解释，有的文章旁还设有专门解释生词的帮助（Help）小专栏。在阅读过程中，猜词能力也是必不可少的。天津大学刘津开教授在其《阅读过程中的猜词策略》一书中谈到报刊阅读猜词策略问题，认为报刊文章短小精悍、主题鲜明，学生又了解相关的背景知识，非常有利于锻炼通过上下文猜测词义的能力。

　　（3）拓宽知识面

　　新课标要求，除教科书外，高三阶段要达到36万词的阅读量，即1000篇300余词的短文。从这个数据看，学生的课外阅读量是相当大的，除了量大，涉及面也要广，内容要丰富。教师要选择不同体裁、不同文体的材料供学生阅读，如广告语、产品介绍、旅游指南、图表说明等，内容上要选择一些有趣的故事、寓言、人物传记、科幻故事、历史地理知识、外国民俗风情及与学生学习和生活有关的材料，来提高学生的学习兴趣，开阔他们的视野。英文报刊面广、量大，不仅能拓宽学生的知识面，有效弥补教科书阅读量不足的缺陷，而且能调动学生的积极性，激发学习兴趣，激励学生关注发生在现实生活中的人和事。国内很多英文报刊给学生提供了良好的阅读资源，如《二十一世纪中学生英文报》，该报每期有八个栏目，涉及政治经济、新闻时事、人物传记、文化娱乐、校园生活和科技生活等题材，这些文章语言通俗，难度适中，紧密联系生活实际、社会现实、天下大事，可读性很强。如果学生每天能坚持阅读一个版面，高中三年积累起来就非常可观。由此可见，报刊材料对丰富学生的阅读经验、开阔学生的阅读视野和拓宽学生知识面起着积极作用。

　　图式理论与高中英语报刊阅读

　　阅读是认知活动，其目的是获取篇章信息，阅读理解是背景知识与篇章信息交互作用的结果，产生于20世纪70年代的现代图式理论（Schema theory）对此作了详细阐述。美国第二语言阅读研究专家卡雷尔（Carrell P. L.）在Schema Theory and ESL Reading Pedagogy一文中提出，任何语篇本身并无意义可言，只是为读者提供引导，使他知道如何应用自己已有的知识去提取或建构意义。已有知识就是阅读者的背景知识，而已有的知识结构就是图式。阅读中意义的建构取决于读者在阅读过程中对大脑中图式知识的启动。卡雷尔认为启动或提供和图式知识相关的内容知识有助于学生理解阅读材料。图式理论对我国外语阅读教学的研究影响极大。英语报刊阅读对文化背景知识的要求更为突出，用图式理论来指导报刊阅读更具实际意义，这是因为报刊反映的大多是学生熟知的国内新闻时事，是学生每天在电视、广播、网络、中文报刊等各种媒体上所见所闻的人和事，文化背景比较熟悉，如2006年发生在东南亚的海啸事件，学生本来并不具备海啸知识，也不了解有关背景，但通过一段时间的报道，学生逐渐积累了有关海啸的背景知识，在阅读相关报道时就很容易开启大脑中的图式，对阅读内容进行意义建构，从而深入理解文段的含义。

　　综上所述，在高中英语教学中实施英语报刊阅读教学活动、开发报刊阅读资源是切实可行的。然而在报刊资源的开发和利用过程中，有的教师难免会有顾虑，认为教科书内容都学不好，没必要补充课外阅读材料，不但麻烦，而且影响教学进度。教师应转变观念，在完成教学任务的基础上实施报刊阅读，制订阅读计划，确立阅读策略和评价机制，以保证报刊阅读任务的有效完成，提高学生的综合阅读能力。