众所周知，掌握一门语言最有效的方式之一是深入其中，在浓厚的语言氛围中，去感受、体会这门语言，从而掌握学语言的方法。所以，良好的氛围对英语学习十分重要。作为英语的初级传授者，如何利用有限的班级资源为学生营造出一种良好学习氛围和环境？笔者以为中学英语教师不妨从以下几个方面去加以探索。

　　一、营造纯英语课堂

　　中学英语教师要充分认识自身的优势并积极利用这种优势，使学生尽可能多地接触英语。教师的身体力行是一切教学策略得以实施的关键。教师应积极鼓励学生在课内外用英语进行交流，利用英语组织课堂教学，给学生营造浓厚的英语氛围。

　　理论上讲，要做到这一点不难。但事实上，由于受到传统英语教学方法和应试教育的影响，许多教师仍然热衷于用母语（汉语）来组织课堂教学，英语被迫退居到了次要的位置。若不纠正这一问题 的话，教师将根本无法鼓动学生在课堂内外利用一切可能的机会用英语交流。营造良好的英语氛围也势必会成为一纸空文。

　　二、开创英语实践室

　　语言习得要和不断的运用相结合，而每天仅仅一堂课的运用时间，显然不符合语言习得的法则。因此，给学生创设英语交流的氛围和环境，让学生在创造中兴味盎然地学习英语就显得尤为重要。有了自己亲身实践的场所，学生们学习英语的热情自不待言。在固定的时间里，让学生用已掌握的英语知识来进行交流或模拟演练。在英语实践室里，教师可以辅导学生进行英语课本剧的排演，也可以安排学生进行英语演讲、辩论赛等活动。总之，教师要以不同的方式来鼓励学生开口说英语，真正做到学以致用。

　　三、设立英语图书阁

　　没有“厚积”，怎能“薄发”？为了拓宽学生视野，弥补学校图书馆英语藏书的不足,以及解决阅览场地缺少的问题，我校曾要求每个班级以学生自愿为原则，以学期初租借、学期末归还的方式，让学生捐献英语报刊、书籍，建立班级图书阁。图书阁建立之后，笔者每周利用一节英语课的时间，充分利用现成的资源，让学生进行阅读，并要求做好笔记。除此之外，还开展一些活动，如听讲座，朗诵精彩语段、复述作品内容等。英语图书阁让学生了解到了英语世界的精彩。

　　四、营造英语氛围

　　教室中的字、画、标语、公告栏等都是学生每天接触最为频繁的信息。如果能在这些信息部分加入英语语言，学生自然就能置身于更广的英语环境中。因此，笔者在进行教室美化的时候，就有意识地用英语替换掉了大部分中文信息。如将“公告栏”换成了NOTICE，“垃圾筒”换成了 TRASH，“英语角”换成了English Corner等。并在墙壁上贴上 “Where there is a will, there is a way. Nothing in the world is impossible if you set your mind to do it.”和 “Early bird catches the worm.”等英语名言、标语、警句。每期黑板报的内容也作了大幅度的调整，有近一半的版面被开辟成了英语园地。这样一来，学生一进入教室就会置身于浓厚的英语氛围中，使之不知不觉地沉浸到了英语的海洋中。

　　五、渲染英语作业布置阵地

　　布置作业是英语教学的最后细小环节，而在渲染英语气氛方面，往往成为被忽略的环节。教学的各个重要环节都认真地用英语进行着，而在布置作业方面，教师的英语渲染意识常常会变弱，但其实它是英语氛围在课堂外得以延续，也是学以致用的一个重要环节。

　　学生遇到的最大障碍就是词汇问题。因为教师用英语布置作业所需要的常用词汇，如背诵(recite)、听写(dictation)、预习(preview)、复习(review)、作报告(make a report)、写作文（write a composition）、编对话（make a conversation）、表演对话（act out the dialogue）等，多为学生所不熟悉、没学过的。若在学生们知之不清的情况下，就冒然用英语布置作业，那么其结果就是学生不明白具体的要求是什么，英语作业的质量也就无法得以保证。

　　为了避免这种情况发生，笔者事先给学生列出了一张含有70几个与布置作业有关的英语词汇表，然后进行了为期三个星期的强化和培训。在这之后才开始实施真正意义上的用英语布置作业。经过一段时间的试行之后，不仅班级中的大部分学生学会了用英语记录英语作业，而且还有近一半的同学做到了举一反三，用英语记录起其他学科的作业来。

　　良好的班级英语氛围不是靠一朝一夕的工夫所能够营造出来的，需要英语教师们长久的潜移默化影响和学生们持之以恒的坚持。这样才能够真正地营造出浓厚的英语氛围，使学生置身于良好的英语学习环境中，为学生学习英语开辟一条崭新的、轻松的、高效的学习之路。