现代社会中的小学生，就像刚发芽的小苗，处于接触外语的萌芽阶段。所以在这个阶段的小学生光是靠书本上的知识和信息是远远不够的，特别是在愈来愈重视素质教育的今天，孩子们渴望吸收更多的知识营养，而读书看报了解中西方文化,了解世界也成了英语素质教育的要求之一。小学生正处在一个渴求知识的时机，他们希望更多了解外面的世界，而适合小学生的英语报正是给他们提供了一个绝好的走向世界的窗口。笔者所在小学从三年级开始,学生们自愿地订阅了一份多姿多彩、内容丰富、适合孩子们学习阅读的《二十一世纪学生英文报》·小学，笔者在引导学生读报用报的方面取得了良好的效果。　　《二十一世纪学生英文报》（小学版）是一份综合性较强和形象化的刊物，在该报的头版总有许多同龄小朋友的故事，特别是报纸中的许多插图都是针对小学生的喜好，以卡通漫画的形式来吸引读者的注意力。幽默和带有寓意的故事，简单而实的生活片段等，这些都是最能吸引同学们的目光。　　每到星期二，是学生们盼望已久的日子，因为这天早读是我们的读报时间，而这个时间段也是班中的学生最活跃和热闹的时候。班里学生都急切地想早点拿到新一期的报纸，而当他们捧着报纸,那满足和贪婪地阅读报纸的表情总是让我们感到欣慰，他们有的大声朗读、有的以小组讨论、有的在默默地思考着、还有的互相提出问题;还有些学生总是一脸可爱地急着向你问问题，有些还拿着字典、“快易通”查找不会的单词，每一次的读报总是在一阵阵欢歌笑语中结束，朗朗的读报声回荡着整个教室。有些同学看不够、读不完,常常利用课余时间进行学习阅读。同学们在每一次的读报中互相学习交流，增长了不少知识,每周我们还会选出读报积极分子上台范读,给他们奖励红花,通过上台朗读,一方面提高了朗读的水平，另一方面又锻练了孩子们的胆量，正是有了这种读报机会, 培养了同学们相互之间勤学好问的精神和学习英语的浓厚兴趣，同学们也渐渐找到了自我学习英语的捷径。　　小学阶段，尤其是低、中年级的英语教材一般都是以短篇的文章朗读和简单的对话为主，主要利用放声朗读的教学方式来引导学生的学习。而现在读报，有一种很常用的方法，即是默读。放声朗读和默读是两种课堂中普遍应用的阅读方式，以下这个表格可以提供出两种不同的阅读方法的不同之处，让大家一起作一个比较。　　

	Reading aloud	Silent reading
Manner	Utterance of every word	Silent
Speed	Usually slow	Usually fast
Purpose	Usually to share information	Usually to getinformation
Skills involved	Pronunciation and intonation	Skimming, scanning, predicting/ Guessing unknown words/ Understanding details/ Understanding relations between sentences and between paragraphs/Understanding references/ Understanding inferences
Activity type	Collective activity	Individual activity

　　从以上这个表格可以看出放声朗读和默读在很多方面是不同的。明显地来说，默读是不可能取代放声朗读的，因为它只包含着语音、语调两个技巧。但是一个人真正的阅读能力需要的是浏览、精读、猜想等阅读技巧，从意识上认识这些不同，老师应引导学生根据不同的情况运用不同的阅读方式。默读为同学们提供另一种锻炼，那就是思维能力，也就是同学们对所读内容的理解，提高理解能力为同学们以后接受高年级的教学课程更好地奠定了基础;而大声朗读可以锻炼学生们的口头表达能力，也能让老师及时纠正在学生发音中出现的问题。此外，每周老师和同学们自己可以根据读报的实际情况来进行评价，如下表:　　

项目	学生自评	小组 评	教师 评
应变能力
说话有礼貌
语音语调
语言表达能力

　　读报既然可以提高学生对学习英语的兴趣，促进学习的水平，那么就必须掌握好读报的方法才能收到更好的成效。下面为大家介绍一种“四会”读报法，就是“会读、会思考、会提问、会总结”。会读，并不是单指在读报中开口去读（参考以上表格中所提及的项目），而是更有针对性地以默读的方式来阅读报纸，阅读报纸的过程其实是提高同学们的理解能力和逻辑思维，所以在阅读报纸中，同学们应该自己掌握好每一次的阅读速度，渐渐地提高自己的阅读能力;会思考，学生在读报时，要懂得阅读一篇文章后能够做到确切地领会文章的中心思想和文章中一些常用的语法句子，这样才能在读报中做到不断地积累新的知识，为以后学习英语打好基础;会提问，小学生在读报中常常会遇到一些新的问题，而这些不断出现的问题应该引起学生们的重视。因为小学生在这个学习的阶段中所接触的英语知识比较简单，所以在读报中经常会遇到不懂的单词或语法等现象，在面对问题的时候拒绝发生“不懂就算”的消极思想，而要有积极提问的思维方法，只有多问才能更好地在问题中学习到更多的新知识;会总结，读报是一种学习的方式，也可以说是一种生活的习惯，而当同学们开始习惯于读报之后，还要懂得如何在读报中吸取新知识并且灵活运用这些知识。所以要做到会总结，就是要有计划地读报，定时地作出总结。例如:三天一小结，总结接触的新词汇;一星期一中结，总结一段时间所收集到的新语法和所遇到的新问题及解决的方法;一月一大结，整理和总结一月之中全部的读报知识，做到温故而知新。运用正确的读报方法是更好地利用时间和更快地掌握英语知识的最好方法，所以如何正确地给学生们提供一个良好的读报方法，值得引起教师的重视和深思。　　在平时课堂中，报纸上的内容就是教师对学生知识拓展的重要依据。每当遇到有与课文内容相关的词句、文章，就可与课文结合应用在课堂上。这样，课堂内容就变的更加丰富多彩，不再是单调乏味了;学生的知识面也会相应扩大。　　在读报中还可以挖掘学生的潜能和爱好。将读完的报纸积累下来，让学生充分利用它们来进行剪报，对各类文章进行分门归类，摘抄自己所读英语报中有趣和喜欢的内容, 教师定期让学生在课上交流。这样，不仅培养了学生自主搜集信息的能力，又能扩大学生的知识面。一个学期下来，学生们的手里已有了许多关于食物、节日、动物、民族风情、有趣漫画、幽默故事等的小剪报;此外，学生们还利用收集小剪报中的知识来出黑板报、手抄报、开英语座谈会、写稿投稿等。有的学生还得了奖，这对于他们来说是极大的鼓励。开展读报用报活动一个学期来，同学们精神面貌发生了很大变化，上课读书声大了，也爱举手回答问题了，讨论问题也比以前热烈了，勤学好问的同学越来越多，他们更爱读书看报了，视野更宽了，学习的积极性也更高了，口语能力增强了，学生期末英语口语测试优秀率达95%以上，基础知识检测优秀率达100%。　　教师如何调动学生的主观能动性，让学生能够主动的吸取而不是被动的接受知识，从而形成自主学习的能力，这是决定教学成功与否的一个关键因素。读报就像一把开启学生求知欲望的钥匙，找到了学生们的一个共同的爱好点，这样就能带动学生的主观能动性，使学生自觉地去学、去追寻学习的乐趣，从而也就能提高学科的成绩和求学的热情。因此，教师在教学过程中，要有针对性地开发学生对学习的兴趣，重视培养学生自主学习的能力。自主学习能力的培养越早越好，自主能力越早形成，学生的学习收益就越大，让英文报陪伴孩子们成长吧！