一、进行报刊阅读教学的背景

　　笔者从2003年开始选择了《二十一世纪学生英文报》（以下简称Teens）进行英语报刊阅读教学，每周开设一节英语报刊选读课，取得了令人满意的教学效果。为什么要将英语报刊引入高中英语课堂？首先,英语课程标准指出: “英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代，内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。” 根据英语学科的特点，学生也只有尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用，才能真正掌握这门语言。其次，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。而合适的英文报纸,如《二十一世纪学生英文报》正是实现以上目标的一个非常好的语言载体，它是一种非常合适的、易操作的、课本之外的课程资源。

　　二、引报刊阅读进课堂的意义

　　1. 引起学生学习英语的兴趣

　　无论学什么，兴趣都是最好的老师。兴趣是推动学生积极学习的内在动力，对英语有了兴趣就等于英语学习已经成功了一半。当学生对阅读材料产生兴趣时，学习的主动性就会得到充分发挥，从而使学生学习效果最大化。进行英语报刊教学改变了传统的课堂语言输入形式，新的知识来源，加之Teens图文并茂，集娱乐和信息为一体,内容丰富广泛、材料鲜活、新颖时尚、难度适中，十分符合高中生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，自然会使学生耳目一新,学习英语兴趣大增，在轻松快乐中提高英语水平，达到事半功倍的效果。

　　2. 提高学生的阅读理解能力，拓展文化视野

　　对于大多数实施英语报刊阅读教学的老师，他们的主要目的是想提高学生的英语阅读能力。阅读是人们获取信息的一种重要途径。众所周知，阅读训练是高中英语教学的主要任务, 而且阅读在高考中占相当大的比重，题材和体裁也越来越广泛，内容涉及政治、经济、社会、科技、文化等。根据新课标，要达到八级目标要求，除了教材外，课外阅读量要累计达到30万词以上。这是任何一套教材都满足不了的。虽然每套教材都有自身的特点和优势，但在内容的时效性、时代性、新颖性上都有它的局限性，在这一点上和英文报刊是无法比拟的。若能将教材和报刊阅读相结合,将会大大提高高中英语教学的效率。Teens有8个版面，分为:Front Page, Our World, Campus Trends, Culture, Leisure, Science Life, Learning with us, Fun time。报纸信息量大，包罗万象，涉及时事、体育时尚、背景知识、风土人情、文化习俗等，是提高英语阅读能力理想的阅读材料，能有效弥补英语课堂教学中阅读量的不足，长期坚持必定能帮助学生增强语感，提高学生阅读速度和理解能力。Teens上的大部分文章都标明了准确的字数和建议阅读时间，这样便给学生的阅读提供了一个参照标准，非常方便。另外坚持阅读Teens还可以使学生开阔视野,拓宽知识面,认识和了解世界，了解外国文化，增强学生的文化意识。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于发展跨文化交际的意识和能力。Teens在这方面为学生提供了丰富的阅读素材。

　　3. 扩大词汇量，提高听说读写语言技能

　　基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。其中，语言知识包括语音、语法、词汇和功能等。语言知识的8级目标要求学会使用3300个左右的单词和400至500个习惯用语或固定搭配。这些都要学生亲身进行大量的阅读实践,并进行长期坚持不懈的语言材料的积累才可以得到。所以在让学生完成必读文章的阅读任务后,教师要培养学生养成摘抄的习惯,摘录每篇文章中他们认为有用的字、词、句。因为 Teens的内容大多涉及时事和中学生生活,摘录的词汇大部分是生活中常用的但在课本中却不太能涉及到的,所以非常实用也非常有用。摘抄本教师每月检查一次，按照一定标准打出等级，列为过程性评价中的一项。并且强调和鼓励学生时常翻阅自己的摘抄本，并互相传阅，也鼓励学生在日常的英语学习中大胆模仿，以达内化成自己的东西。经过一个学期的训练，学生均可养成习惯，受益匪浅，词汇量和英语表达能力均有明显的提高。Teens也同样给高中英语听力训练提供了平台，如第267期的头版介绍的是热门电影《越狱》，笔者便截取了几分钟的原版片段放给学生欣赏，学生自然非常感兴趣，在愉悦的心情中聆听了原汁原味的地道英语。另外在每期的热门话题之后，再组织学生进行讨论，高中学生已具有相当高的思维水平，对问题也都开始有自己独到的见解，教师要给他们足够的空间，让他们口头讨论完之后，再落实到笔头，并写成5至10句的小作文，话题新颖，具有时代感，学生自然都饶有兴趣。这样便在轻松环境中提高了英语写作水平。总之，报刊给学生提供了具有实际意义且有价值的语言训练素材，在完成教师围绕阅读内容而设计的各种“任务” 过程中，学生的听说读写各项语言技能均得到了发展。

　　4. 增强学生自主学习能力，增强合作意识

　　高中学生的思维水平和独立意识，使他们进行自主学习和合作学习成为可能。传统的教学方式使学生成为语言知识的被动接受者，而新课标呼吁教师采取面向全体学生、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──合作学习。要积极发挥学生学习的主动性，使学生合理有效地参与到教学过程中来。要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，在高中英语教学中引入英语报刊教学就给学生提供了这样的一个平台。所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是一种教学策略，是以学生为中心的小组合作学习，通过学生间的互动交流，实现优势互补，从而促进知识的建构。同时通过小组合作学习，学生的合作意识和能力也得到培养，既促进了学生的个性发展，又实现了小组成员的全面进步。英语报刊为这一合作模式又提供了一个绝佳的的平台。笔者采用了新课标倡导的任务型教学，并在这一方面做了尝试。在经过老师一段时间的铺垫和指导之后，每期报纸选定4至6篇文章为必读篇目，主要为头版、时事之窗、科技生活和酷文解码中的文章。然后将全班分为若干个4至6人的合作小组，每组设有小组长，全权负责整个小组的任务布置和监督。每周用1课时进行Teens 阅读成果汇报展示。小组成员必须人人参与，每人1至2篇，要求小组成员必须互相学习、互相帮助，相互依靠。展示前小组成员要开会碰头，交流意见，甚至可进行彩排，以保证汇报课的圆满完成。汇报完之后，老师以组为单位进行评价。实践证明，同学们对这种活动特别感兴趣，每次准备得特别积极，有的小组将内容做成PPT文件。汇报课上，学生个个都俨然成了小老师。这种合作的学习模式，不仅锻炼了学生的自主学习能力，活跃了学生的思维，提高了他们的实践和创新能力，同时也锻炼了他们的心理素质、台上的风度及口语表达。需要一提的是，老师在整体的调控过程中，要不时地给学生以鼓励和帮助，要注意评价的正面鼓励和激励作用，使每个学生都信心十足，都能体会到成功的喜悦，也体验到集体荣誉感和成就感。

　　5. 渗透情感教育和素质教育

　　在培养学生综合语言运用能力的过程中，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。英语课程同时要求教学要面向全体学生，注重素质教育，磨砺意志，发展心智，提高人文素养，让学生养成和谐和健康向上的品格，形成积极向上的价值观和世界观。Teens提供了大量培养人文素养的内容。教师要精心准备，充分利用这些素材，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。润物细无声，这一篇篇优美的文章所传递的远比空洞的说教更能对学生产生深远的影响。比如，学生可以从 “Losing a friend”中感受到浓浓的同学情，懂得了珍惜生命和遵守交通规则的重要性;从 “Under pressure”中学会如何去面对压力;从 “Giving is loving” 中懂得要给别人带去温暖，自己也会从中得到快乐;通过学生对美国耶鲁大学校长的采访，知道了什么样的学生才是好学生。也从“Always do your very best”中领悟人生的哲理: “Your life today is the result of your attitudes and choices in the past. Your life tomorrow will be the result.” 更从 “和Teens一起拯救病重的地球”专题中（283至286期）进一步了解为什么和如何去保护人类赖以生存的空气、水和土地，又该如何和我们周围的动植物和谐相处。

　　三、 英语报刊教学的模式

　　在英语报刊教学中，笔者主要采取课内限时阅读和课外阅读相结合的方式，分必读篇目（学生阅读有一定难度或较热门的话题）和自读篇目（娱乐或其他趣闻轶事、短新闻），必读篇目的处理方法如下:

　　1. 点击关键词

　　通过关键词的寻找，培养学生了解文章大意和篇章结构，提高归纳总结能力，同时让他们尽量在5至6句话之内，以笔头的形式把对文章的总结写成一段小短文，以提高学生的笔头表达能力。

　　2. 阅读理解

　　根据文章内容，由学生自己设置问题，进行内容和文章结构的梳理，培养自主用英语获取信息和加工信息的能力。

　　3. 有用的词和词组

　　要求学生摘抄实用的、复现率高的词和词组并坚持经常翻阅。

　　4. 佳句欣赏

　　每篇文章挑选出2至3个精彩的句子，背诵并力争做到学以致用。

　　5. 拓展讨论和写作

　　对于话题可延伸的文章，可指导学生准备一些开放性的问题，以引起同学们的讨论。比如，在读完 “We need water to live” 后，可提问:“What can we do in our daily life to save water?” 从课堂效果来看，学生反应特别积极，都从自己身边能做的小事说起，加深了保护水资源的意识，锻炼了口语表达。最后，再让学生把讨论结果落实到笔头，从而提高了英语写作能力。

　　6. 评价

　　以小组为单位，当堂给出评价。公平公正，强调过程和参与度，要以正面鼓励为主。

　　当然，将报刊阅读引入高中英语课堂也会遇到诸多问题，比如说课时紧张，小组合作时会出现个别英语能力稍强的同学包揽了大部分任务而某些成员却敷衍了事，出现“搭车”现象等。但无容置疑，报刊阅读大大提高了学生学习英语的兴趣，开阔了学生的视野，与时俱进和丰富的题材满足了学生多样化的阅读需求和阅读量，也为学生语言技能的训练提供了大量鲜活的素材，学生的综合语言运用能力得到了很大的提高。报刊阅读给高中英语课堂带来了无穷的活力，笔者将不断进行新的探索，将Teens更好地应用到高中英语教学中来，使每个学生都能与Teens为伴，快乐学英语。

　　参考文献:

　　1．教育部，《普通高级中学英语课程标准》（实验），2003

　　2．21st Century Teens Senior 1 Edition ，2007