随着寒假的结束，各地中学目前正在积极开展各项新学期筹备工作。记者近日获悉，不少学校纷纷计划在开学伊始举行一次全面的英语教师考核活动，以考核工作推动教师教学工作的改善。

　　记者在采访中了解到，英语教师考核工作已成为校方进行教学、师资质量自律与监管的重要手段，许多中学还制定了详细的英语教师考核规则。更有专家表示，英语教师业务素质的提升与教师考核之间存在着密切的关系。湖北省随州市第一职业中学英语教师孙秀琴说，为规范教学质量管理、激励竞争机制、促进教学质量的全面提高，同时为发放英语教学质量奖及其他各类奖励提供依据，该校将英语教师考核制度化，并出台了有关考核的各项细则。

　　据孙秀琴介绍，考核细则将英语教师日常工作划分为五大类，即教研活动、教研组任务、教学活动、教学总结和课外教学活动。其中，“教研活动”的考核分数为10分，以英语教师参加教研组研讨活动的出席率和参与质量为评定标准。“教研组任务”的考核分为10分，以教师完成教研组安排的公开课、实验课的授课效果优劣为评定标准。“教学活动”则是英语教师考核的重头戏，考核分数为50分，以英语教师课堂教学效果、教学管理成果以及学生评估结果为评定标准。“教学总结”与“课外教学活动”的考核分数共为30分，是鼓励英语教师进行反思型教学、并将教学活动向课堂外延伸的有效手段。

　　不难看出，英语教师考核已逐步走向制度化，然而考核的形式也正随着考核制度的成熟逐渐呈现出多样化的趋势。北京市十二中第一分校英语教师陈北平告诉记者，该校英语教师考核活动内容丰富而全面。陈北平说，校方每个学期都将至少组织三至五次专家听、评课活动，这些专家来自市、区英语教研室或者其他知名基础英语教研机构。在听、评课活动中，每个英语教师都有机会在专家面前演示授课。届时，专家会对授课教师进行评定，教师执教水平将得到较为客观的评价。值得一提的是，这项活动不仅是对该校英语教师教学水平的一次考核，更为英语教师提供了一个与专家进行面对面沟通、得到专家现场评点的平台。

　　陈北平还告诉记者，除了把专家“请进来”考核本校英语教师外，十二中第一分校也十分重视开展教师“校本考核”活动。陈北平解释说，“校本考核”主要体现在两个方面。一方面是本校英语教研组积极发挥学科牵头作用，严格布置各项教研任务，同时教研组骨干教师分阶段核查全体英语教师教研任务的完成情况、教案撰写情况、教师家访汇总等。另一方面，学生考试的优秀率、合格率和学生对教师的评估调查也是教师考核的重要参数。除此之外，教师论文的发表情况、个人教学体会、工作总结等也被教师考核活动纳入了考量范围。

　　教师考核活动对推动教师取得职业进步有着积极的作用，然而也有人质疑当前教师考核制度的科学性。山东省胶南市铁山中学教师江城指出，目前很多中学针对英语教师所进行的大多是量化考核。在量化考核中，最为关键的因素是该英语教师任教班级的成绩，学生的考试成绩越好，教师考核成绩就越高。

　　江城认为，事实上每个班级学生的学习能力不尽相同，考试成绩一时的高下并不能有效说明教师教学水平的优劣。他建议，除学生考试最终绝对成绩外，校方还应综合考虑学生考试成绩的相对提高幅度，并以此作为教师考核参照条件。江城同时指出，一些学校领导对教师的评议打分在考核中占据了较大比重，校领导评议分数是否与事实相符并真正做到了民主公正，这一问题还有待解决。“将教师的工作任务指标量化、将教育成效的长效性变为短期量化考核的做法不够稳妥。教师考核制度的完善并不能一蹴而就，科学严谨的态度不可或缺。”江城表示。