近年来,山东省高考英语试题不断发生变化，对考生的写作能力提出了更高的要求:

　　1．篇幅增加。由原来的100词左右增加到120—150词，这就要求考生掌握更丰富的词汇和句型，具有更高的谋篇布局水平和连贯的表达能力。

　　2．开放性大大增加。写作题目不再对内容细节进行严格控制，给考生留出较大的自主发挥空间，这就对考生的思维能力、应变能力和运用英语表达观点的能力提出了更高的要求。

　　3．评价标准更加科学、全面，更注重语篇整体的质量和内容的表达效果。

　　因此，教师对学生进行作文训练时，要通过有效的策略循序渐进地提高学生书面表达能力。

　　一、重视基础知识

　　1.熟记词汇及常见句型

　　词汇是一切英语活动的根本。学生只有在头脑中建立起词汇库，才能从中抽调出准确、恰当的词语，正确表达思想。教师在教授词汇时，应指导学生在具体的语境中记词汇，这样习得的语言运用起来会更地道。

　　学生积累了一定的词汇之后，教师还要教学生把所学单词、短语组成正确的句子，掌握常见的简单句及复合句。

　　2.重视句法、语法学习

　　虽然现在的外语教学提倡“淡化语法”，但是“没有规矩，不成方圆”，脱离了句法、语法的句子或篇章必然是错误百出。英语中的时态、语态、主谓一致问题，以及与汉语差异较大的表达方法通常是学生学习的难点。因此，在平时训练中，教师可以让学生多做一些翻译练习，以此来提高学生的句法、语法能力。

　　3.加强朗读、背诵训练

　　教师应鼓励学生尽可能多地背一些语言地道的语篇、语段或范文，以达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果。例如教师可以给学生印发《美文背诵》小册子，每篇百字左右，要求学生一日背一篇，相互检查。随着背诵量的增多，学生的英语语感将会不断增强，英语思维能力也会逐渐提高。实践表明，这是一个提高英语写作能力的好方法。

　　二、写“好”句子

　　按照新的作文评分标准，一篇内容完整、表达正确，但语言平淡的书面表达，在高考中无法获得高分。因为平淡的词语、单一的句式会让人觉得该生“黔驴技穷”，而丰富的词汇和富于变化的结构则是学生书面表达能力的最好体现。因此，教师在培养学生写“对”句子的同时，还应该训练学生写“好”句子。

　　1.词语表达方式的变化

　　如The monitor suggests we send our used books, newspapers or magazines to the students in the lower grades.一句，句中的suggests可替换为advocates, calls on等;send一词也可用donate, give away代替。

　　2.句型的变化

　　如句子Not far from the club there was a garden, its owner was seated in it playing bridge with his children every afternoon，可以用同义句Not far from the club there was a garden, whose owner was seated in it, playing bridge with his children every afternoon.来表达。

　　3.语态的变化

　　如Don’t leave unless I tell you to.如果能用Don’t leave unless you are told to.进行表达，效果就会好很多。

　　三、培养良好的写作习惯

　　要想写出一篇优秀的英语作文，学生必须掌握一定的写作技巧，养成良好的写作习惯，在具体的写作过程中注意以下几点:

　　1．仔细审题，确定体裁

　　审题时要注意根据所给材料确定文章体裁，同时确定人称和时态。

　　2．设计框架，巧妙构思

　　动手写之前，应在头脑中先列好提纲，这是写出内容切题、条理清楚的作文的关键，列提纲可以与审题同时进行。

　　3．连贯一致，表达准确

　　运用连接词把句子和段落衔接起来，同时注意使用定语从句、状语从句、同位语从句、倒装句、强调句等复杂句型。

　　4．检查定稿，书写规范

　　文章写好之后，应该认真检查，看要点是否齐全，词数与要求是否吻合，有无语法错误等。规范的书写也非常重要，整洁的卷面会给阅卷者留下好印象。

　　四、批改原则

　　1．及时性原则

　　教师要及时批阅学生的习作，督促学生及时修改。

　　2．鼓励性原则

　　教师要激发学生的写作兴趣，使他们坚持写作，逐步提高，不断获得成就感。

　　3．具体性原则

　　教师要使学生明白自己的作文好在哪里，错在何处，从而让学生明确今后努力的方向。在批改中切忌只打分数或只写寥寥数语的批语，最好的方法莫过于当面批改，这样更直接、更有效，更利于学生提高写作能力。

　　4．规范性原则

　　规范性原则在批改中体现在以下几个方面:（1）形式的规范:包括大小写、标点、拼写、标题、文体格式以及词数等。（2）内容的规范:包括时态、语态、语气等语法方面的规范。（3）批阅符号的规范:即采取通用的批阅符号，并向学生讲清各个符号的含义，比如波浪线通常用来标示作文中的优美词句等。

　　教师要注意运用批改这一手段给学生及时、准确的反馈，使学生逐渐养成正确的英文书写习惯，掌握规范的写作格式和通顺流畅的表达方法。

　　总之，学生英语写作能力的提高绝非一朝一夕之事，需要教师正确的指导和学生持之以恒的训练。只要教师有计划、有耐心地教，学生积极配合地学，那么学生的作文水平一定能取得较大的进步。