据《重庆商报》报道，重庆一名大一女生刘英（化名）因被老外问路难住蒙羞，开始恶补英语，结果由于用功过度昏倒于书市。

　　古人说“知耻而后勇”，可受“刺激”后“勇”到像刘英这样的例子，倒真不多见。身为大学生无法回答老外一句简单的问路，这恐怕已不是看书就能补救的，也不仅仅是刘英一个人的问题。

　　长久以来，我们的外语教育在目标和方法上出现了问题，学生不知为何而学，也不知如何去学，一切跟着升学、考证的指挥棒转。拿语种来说，过去我们全民学俄语，改革开放以后开始全民学英语。很多学科明明用不着英语，却也因为政策的一刀切而让大学生们被迫啃起了ABC。为什么不让研究唐史的人多学点日语，让研究党史的人多学点俄语，让搞艺术的多学点法语，让学法律的多学点德语？哪怕是套用最功利、最理想化的模式，全民学英语之路也并不可取。

　　目前除了极少数中小学还开设俄语、日语、朝鲜语等小语种课程之外，其他学校仍是“全民学英语”。大学的小语种教学也是紧随市场商机。久而久之，掌握除英语之外其他语言的人才越来越少，进而造成教学上的新障碍:外语师资匮乏。

　　当然有人会质疑:世界上的语言那么多，如果没有实际需要，我干嘛还要费尽心力地去学习？想当初，俄国人强迫东北人、新疆人学俄语，日本人强迫东北人、台湾人学日语都没能改变汉语在这些地方的主导地位。可如今，外国人不费一枪一卒，我们便开始“量中华之才力，学与国之语言”了。一些中国孩子母语汉语还未说顺，就在父母的安排或“逼诱”之下学起了外语。至于中国的方言，更被视为土得不能见人的东西。如此无根无源的语言教育，怎能培养出拥有本民族素养、热爱本民族事业的外语人才呢？

　　外语教学不是为了教学而教学，更不是为了服务外国人而开展的。然而，在经济浪潮影响的大环境之下，我们却已陷入一种自我迷失的困境中。如今北京奥运在即，我们到底是要推广奥运英语，还是推广奥运汉语呢？如果要推广，又该如何做到学以致用呢？这些问题都应该引起国人的反思。