据悉，2008年全国大学英语四、六级考试口语考试将于5月24日到25日举行。教育部为推动我国大学英语教学而实施的这项考试正是《大学英语课程教学要求》对提高学生听说能力的反映。

　　2004年教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》，经修订后又于2007年印发了《大学英语课程教学要求》（以下简称“教学要求”），并开展了大学英语教学改革试点工作。在此背景下，上海外语教育出版社的“新世纪大学英语系列教材”于2007年底应运而生。该教材作为国内首套完全按照新“教学要求”编写的大学英语教材，尤其强调培养学生的英语综合应用能力，特别是“听说能力”，并根据大学生的情感、思想、生活经历和认知特点组织内容，使学生不但能够用英语进行顺利有效的交际，还能够了解和熟悉所学语言国家的文化。该系列教材包括《综合教程》《阅读教程》《视听说教程》《写作教程》《快速阅读》《经贸类选修课教程》和《文化类选修课教程》七大类，已被列入普通高等教育“十一五”国家级规划教材。

“教学要求”促更新

　　除新编教材之外，更多的出版社选择在原有教材的基础上进行修订，以新“教学要求”为向导，升级更新老教材。近年来修订版大学英语教材纷纷出炉，外语教学与研究出版社也于不久前推出了《新视野大学英语》第二版。据外研社大学英语教材出版主管徐一洁介绍，经过三年的调研，出版社针对现阶段学生的不同特点对教材进行了不同程度的调整。例如，由于近年来基础教育对英语教学的重视，目前初入大学的学生英语水平较几年前有了较大程度的提高，所以改版教材在生词量和生词难易程度上做出了调整。另外，基于“教学要求”对提高学生综合素养的要求，教材新增加了英语泛读分册。同时，新“教学要求”强调增强学生的自主学习能力，因而修订版教材加入了大量易于教师操作和开展的课堂活动和贴近学生生活的话题，以激发学生学习兴趣和自主学习能力。

　　又如北京大学出版社的《大学英语教程立体化网络化系列教材》，从2004年初版到今年入选 “十一五”国家级规范教材，经过三年多的试用和修订，其第二版将于今年9月份开始陆续推出。据北京大学出版社大学英语教材相关负责人姜军介绍，该教材的作者基本上是教育部大学英语教学指导委员会委员，而他们也正是“教学要求”的编写者。所以修订版教材首先在宏观方向的把握上有了保障，其次，教材在修订时开展了多次座谈会和研讨会，听取一线老师的反馈意见，将内容修订具体到细节。“教学要求”强调，我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要，所以修订版《大学英语教程立体化网络化系列教材》还根据地域情况的不同而推出适合不同地区使用的预备级教材。

网络化成为焦点

　　随着科学技术的不断发展，立体化、网络化已成为大学英语教材改革的焦点。新“教学要求”指出，应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。外研社的《新视野大学英语》正是这样一套成熟的多媒体教材。该教材作为国内开发网络化和立体化大学英语教材的先行者，每年被上百万大学生使用。据徐一洁介绍，在多媒体改革方面，外研社推出了与教材同步的助教课件，按单元提供PPT模板，便于老师根据具体教学情况进行修改。此外，外研社还在网站上建立了备课助手平台，该开放性平台以教材为基础，分为不同学习阶段。通过这一平台，全国各地的英语教师可以将教学资源上传共享，同时网站还根据资源的下载点击率设置了排行榜，教师还可对教学资源进行点评讨论。除此之外，为方便学生接触到更多真实语料，网站还设立广播站和新闻台，提供最新的国外资讯。

　　高等教育出版社更是在大学英语教材的计算机网络应用上下足功夫，专门与北京环球体验信息技术有限责任公司合作，开发了一套基于教材的大学英语学习系统。据高教社多媒体项目经理李熙介绍，该教学系统分为局域网络版和校园网络版，学生既可在电脑教室集中学习，也可在校园网通达的地方分散学习。网络版教材优势明显，如级别划分准确细致、定位明确，适应各层次学生的不同需求;学习资源多样化，采用Video，Flash，Photo等多媒体表现形式。教学系统配有形式丰富的练习，包括角色扮演、跟读、多分支对话等，同时还包含范围广泛的教学主题，分为11个级别、数百个主题、上千个对话。网络化的教学环境有效地拓展了课堂空间，更有利于学生的自主学习，这种功能是传统教材所不能比拟的。