摘 要:高考阅读对学生阅读能力的要求不断提高，因此教师在日常教学中应注重对学生阅读能力的培养。英语报刊是一种时尚读物，教师利用它不仅可以培养学生的阅读兴趣，还可以进行阅读技巧的训练，提高学生的阅读能力；同时扩大学生的知识面，增加其对英美文化的了解，从而培养英语语言的综合运用能力。

关键词:快速阅读 阅读技巧 整体阅读 阅读效率

　　高考阅读题材广泛，从社会习俗、科学技术、天文地理、历史到体育、娱乐等；体裁多样，有记叙文、说明文及应用文等。因此学生仅通过课本学习，阅读量远远不够。选取贴近高考阅读层次和难度的报刊对学生进行阅读技能训练，是提高学生阅读速度和解题能力的有效途径，如《二十一世纪学生英文报》包含科技生活和社会文化等版面，有助于学生了解科技前沿、西方文化，增强学习兴趣，是适合学生阅读的优秀材料。

一、阅读教学的指导思想

　　1.阅读兴趣的培养

　　有了兴趣，人们才有做好事情的动力，才会坚持不懈地去努力、追求，遇到困难才不气馁。阅读也一样。要搞好阅读，首先要热爱阅读，提高阅读兴趣。教师要引导学生认识到阅读是一种艺术享受，能开阔眼界、增长知识、了解世界、陶冶情操。《二十一世纪学生英文报》有八个版面，其中校园热点、异域采风等话题接近生活，让学生乐于阅读。

　　2.阅读心理的培养

　　一些学生阅读速度慢，这可能是因为他们部分大脑机能处于闲置、静止状态，并非因为读速超过他们接受的极限。一些学生用手指或笔点读，这会阻碍目光快速移动，影响读速。学生在阅读时目光应接触词群而非单个单词，所以要学会调整读速，使之适合自己的英语水平，同时挖掘大脑潜力，使大脑在阅读过程中处于高度兴奋状态。

　　3.阅读技巧的培养

　　简单说，就是阅读窍门。在限时阅读和泛读训练中，教师应适时进行技巧点拨，帮助学生领悟提高学习效率的办法。这样学生在阅读上才会产生飞跃和成就感，反之又会促使学生迫切需要提高自己的阅读能力。

二、速读技巧的培养

　　在阅读中，读者应最大限度地投入精力和注意力，尽可能调动大脑功能以促进眼、脑之间的默契配合，只有这样才能从根本上改掉复读的陋习，提高读速。笔者主要采取以下措施来帮助学生掌握阅读技巧。

　　1.读前心静神凝。笔者要求学生放松精神，减少对阅读的焦虑感，调节坐姿，集中注意力，为下一步的快速阅读、提高阅读效率提供良好的心态保证。

　　2.限时阅读。笔者在课上坚持要求学生进行限时阅读，即根据文章的长度、难度和体裁，依据高考要求来规定阅读时间，主要目的是从时间上约束学生，迫使他们定时定量地完成阅读任务，以养成快速阅读能力。在课下笔者鼓励学生相互监督，定时完成阅读作业，帮助学生养成良好的阅读心理。

　　3.略读训练。学生在阅读时如能抓住文章整体结构，读懂大意，就可以说基本达到阅读目的，对其中个别的生词、短语和细节不必深究。笔者鼓励学生在阅读中大胆猜测生词，敢于跳跃。在很多情况下，学生对文章的宏观理解远远重于对某些细节的精确掌握，这有利于调动他们脑中的知识和经验去领悟作者意图，掌握文章中心思想和组织结构，避免进入“只见树木不见森林”的误区。

　　4.跳读训练。跳读有利于读者把握文章结构，把主要精力放在有用信息上，减少处理无用信息的时间，并使之条理化，避免盲目性和疏忽遗漏。句子和段都是整体，但不意味着要把句中所有的词、段落中所有的句子看得同等重要，有些只是辅助信息，可一扫而过。英语句子一般较长，读者应以意群为单位阅读，这样大脑对所读材料可有大块的概念或印象，有利于抓住所需信息。

　　5.文题对应，辅助弄清文章脉络。有些文章句子长、生词多，单看题目、格式或体裁，无法猜出其大意，因此读者可在阅读前浏览文后题干，以预见文章的内容，快速抓住文章主题，然后边读边揣测、归纳文章的层次结构，勾勒作者写作思路。这样才能迅速掌握文章脉络，提高阅读速度。

三、阅读理解能力的培养

　　只有注意阅读中的点滴，持之以恒，学生才能养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。教师在报刊教学时可注意以下几点。

　　1.每天利用课前15分钟进行集中阅读训练。在专项复习阶段，虽然阅读材料和时间很紧张，每天也应保证一定的阅读量。

　　2.不同版面不同要求

　　《二十一世纪学生英文报》八个版上的文章内容和难度各有不同。第一版为时事性文章，难度适宜，可让学生速读后复述大意；第四、五版为社会生活，主要让学生了解西方风俗、体育、娱乐等，提高文化修养；第二、六版为时事生活，文章相对较难，可用做题形式帮学生把握文章主旨，并检查理解程度；第三、七版主要是校园热点，贴近学生生活，易理解，可让学生课下或早自习阅读。

　　3.不同文章不同题型

　　针对不同的文章，教师可设计不同的题型来引导学生的思路，包括问答、完形填空、多项选择、判断推理、综合概括等，帮助学生养成良好的阅读习惯。如具体细节题，要求学生在原文中划出相关细节，这样一目了然，学生也心中有数；判断推理题，引导学生结合生活常识和社会知识细心判断，反复推敲，从而找出符合原信息的正确答案。

四、其他技能的培养

　　1.在课堂教学中，语言知识的传授应穿插在对文章的理解中进行。例如，教师可对重点单词、词组或句型用英语解释，并让学生领悟在什么情境下使用，同时对某些知识点进行引申、扩展或归纳，以夯实语言知识。

　　2.语言作为交际工具，是文化信息的载体，是社会生活的反映。语言的社会本质决定了其表现内容的民族性和地域性。了解英语国家的社会文化背景知识在学生的英语学习中是必不可少的。因此，在学生阅读版面文章时，教师应适时补充某些语言的特定使用环境或英美人的生活习俗、语言习惯等，让学生了解不同文化间的差异，解决语言交际中可能遇到的困难。

　　总之，通过对英语报刊的合理利用，学生的阅读兴趣不断增加，词汇量不断扩大，阅读速度较以往有明显提高。在培养学生英语阅读能力的过程中，教师应该认识到，能力的形成是一个渐进的过程，只有不断实践、勇于探索，才能使学生的阅读速度、阅读水平和综合理解能力有较大的提高。