2003年国家教育部颁布的《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）中明确提出“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料，直观教具和实物，多媒体光盘资料，各种形式的网络资源，报刊杂志等。”高中英语课程按水平分为六、七、八、九四个等级，其中七级是高中阶段必须达到的级别，要求学生能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。

　　为了适应“新课标”对学生英语能力的要求，高中英语教学应加强课外阅读训练，特别是报刊阅读。因此，笔者在所任教的两个班从高一开始试行报刊阅读训练，并选择《二十一世纪学生英文报》（以下简称Teens）作为阅读训练材料，该报具有以下特点：

　　1.内容新颖丰富，图文并茂，展现现代生活多方面，既体现“新课标”理念，又在深挖教材内涵的基础上，提供更多教学资源。

　　2.文章时代感强，语言鲜活，内涵丰富，题材多样，贴近生活。

　　3.有难有易，迎合不同层次学生的阅读要求。报纸用笑脸表示文章难度级别，学生可根据自身水平进行选择，避免因阅读难度过大的文章而挫伤自信心。

　　4.内容关注现代学生的心理需求，描述和讨论学生所关心的话题，能激发学生的阅读兴趣。

　　5.提供中学生自己写的文章，有助于学生产生共鸣，丰富语言知识，拓展文化意识，保持积极情感态度，并形成有效的学习策略。

　　在进行报刊阅读训练时，教师适当的引导很重要。在笔者任教的班中，大多数学生英语底子薄弱，在接触新教材时茫然无措，特别是上阅读课时，普遍反映读不懂。为此，笔者和学生订阅了Teens，每周用一节课进行报刊阅读训练。以下是笔者引导学生阅读英文报刊的一些做法和体会。

一、培养兴趣

　　报刊阅读对高一新生来说比较陌生，所以笔者利用课件帮助学生认识Teens，熟悉各版主题。然后将学生分成四人一组，让他们阅读自己喜爱的文章，在组内交流阅读内容，发表观点和看法。教师在旁提供帮助。最后利用5-8分钟让学生向全班介绍自己最喜爱的文章，说出感想。这样学生很快感觉到阅读英文报纸并不难，产生成就感，从而激发阅读欲望。

二、指导方法

　　在学生接纳报刊阅读后，笔者对他们进行报刊阅读方法的指导：先选部分难度较低的文章，让学生阅读标题、观察图片等，预测文章的体裁和内容。学生对此很感兴趣，积极发表自己的想法。然后让学生快速阅读文章，印证自己的猜测，获取主要信息。英国著名语言学家弗兰科斯·格雷里特在Developing Reading Skills一书中提到阅读理解的步骤应是：

　　1.浏览（标题、长度、插图等）→预测内容、功能及文体结构

　　2.快速略读→确认或修正预测→进一步预测→更加仔细阅读

　　笔者认为这种方法比较适用于报刊阅读。另外，学生在读报过程中常会遇到一些新词，甚至一句中就出现几个新词。针对这一状况，笔者要求学生暂时放弃难度过大、新词过多且超出自己能力范围的文章，以保持阅读的自信心和热情。对于难度一般的文中的新词，笔者要求学生先利用上下文和语境猜测词义，阅读完成后，感觉有必要再去查字典验证。这样既可以培养学生猜测生词的能力，又不会让他们因大量查字典而感到报刊阅读是负担。

三、多元化阅读

　　随着报刊阅读教学的开展，学生阅读的兴趣渐浓，但固守一种方式会让他们感觉乏味，所以笔者组织了多种形式的活动，以促进和保持学生的阅读兴趣。

　　1.开辟专栏，展现思想

　　例如Teens的第八版Fun Time中Heart to Heart是刊登读者来信和编者回信的专栏。笔者让学生假设自己是编者进行回信，开导和帮助来信人解决困惑和苦恼，然后选取优秀习作张贴在班级中，让大家共同分享、学习。

　　另外，Teens中常有一些介绍最新科技产品的文章，笔者让学生以小组为单位绘制和描述自己创作的新产品，并在课堂上进行推荐，再将优秀的创作张贴出来，激发学生的成就感、自豪感。

　　2.开展多种活动，培养学生理性思考的能力

　　例如第129期Teens第三版上有一篇名为Loving and Learning的文章，主要内容是教师故意将关系要好的男女同学编为同桌。在学生读完文章后，笔者将他们按意见分为两组：赞成和反对。这两组分别进行合作、协商后，各推举出五位辩手进行辩论，其他组员则通过写纸条的方式给予本组辩手帮助。通过这种方式，不仅让学生发挥了潜力，加强了团结合作精神，也让教师更清楚地了解到学生真实的内心世界，有助于在其日后的教育中更好地把握方向和尺度。

　　3.学习地道英语，探究西方文化

　　Teens中刊登的文章用语地道，涌现大量精彩的句子，笔者要求学生根据自己的喜好摘抄，求精不求多，意在让其感受到英语的语言美，真正爱上英语，还能积累一定的词汇，为今后的深化阅读打下基础。另外，Teens上有一些反映英美文化的文章。为了扩大学生知识面，加深对英美文化的理解，笔者要求他们结合实际情况查阅资料，然后向全班同学作汇报。例如第128期Teens上有一则关于美国preps的报道，笔者让学生课后查什么是preparatory school，以及有关美国教育制度的资料。这样一来，学生发现原来在不同的国家教育制度也不尽相同，进而激发他们想要学好英语以更多地了解世界的愿望。

四、深化阅读

　　经过半年努力，学生逐渐爱上报刊阅读，水平也有提高。为了更好地培养其阅读能力，笔者采取了深化阅读的方法，即要求学生阅读难度较大的文章，从而提高自己的阅读水平。这种文章通常生词较多，句型复杂。为减少学生的阅读阻力，笔者会提供其中影响阅读的生词的含义，要求学生利用所学技巧，找到问题的答案或所需信息，发表自己的见解。

　　研究表明，大量阅读是帮助外语学习者掌握目标语的有效途径之一。阅读不仅能帮助学生扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力，更能增强阅读兴趣和学习动机，从而让学生以主动、积极的方式逐渐掌握目标语。通过一学年的报刊阅读课，笔者任教的两个班的学生对英语学习兴趣明显提高，课堂气氛十分活跃，即使是原来基础较差的学生也能积极参与课堂讨论，勇于回答问题、发表观点，而且学生的英语考试成绩也明显提高。笔者有理由相信，随着更多的阅读积累，学生在各方面的英语能力将有更大的提高。