新闻回放

美国教育考试服务中心（ETS）最近公布的数据显示，2007年中国托福考生的平均成绩达到了78分，比2006年提高了两分，已与全球平均成绩持平。目前，在国内大学校园内，大学生热衷托福、雅思、GRE等外来英语考试，冷落传统大学英语课程的现象屡见不鲜。有人质疑，外来英语考试是否给传统英语教学带来了冲击和威胁？

笔者认为，诸如托福、GRE、雅思、BEC等外来英语考试不会对国内传统英语教学带来冲击和威胁。从外语教育多元化角度看，这些考试至少具备两方面益处。

首先，帮助学生实现出国留学和进入国际化公司或机构工作的梦想。以托福为例，全世界110个国家和地区超过6000所大专院校承认托福成绩。这意味着学生有望通过取得优异的托福成绩获得美国和其他国家大学提供的入学资格及奖学金，实现出国留学的梦想。同时，外来英语考试已成为不少名企招聘选拔人才的标准，学生有可能通过该类考试进入国际知名公司或机构工作。学生热衷于这些考试情有可原。

其次，外来英语考试丰富的内容提高了学生的外语学习兴趣和水平，为大学英语四、六级考试与国际接轨提供了有益的借鉴。为了解更多外来英语考试信息，提高英语教学质量，笔者曾参加过两次托福考试，发现其试题语言地道、文化背景知识丰富，并突出交际能力的检测。笔者将试题内容引入课堂教学后，有效地提高了学生的英语学习兴趣和大学英语四、六考试成绩。笔者还注意到，近两年大学英语四级考试的新题型正在向托福和雅思考试靠拢。例如，我国的大学英语四级考试借鉴托福题型，取消了词汇和语法题，并引进了雅思阅读部分题型。托福和雅思为国内考试提供了革新的参照。

虽然外来的英语考试对我国的学生和英语教育工作者都产生了积极的影响，但是任何一种考试都不是十全十美的。学生应该认识到:考试只是衡量其英语语言能力的一种手段，不可能直接作用于自身英语应用能力的提高。笔者发现，不少托福和雅思高分留学生在国外学习时，分数与应用能力不成正比，语言交际水平仍待提高。与之相对应的是，近年来我国大学英语课程在教学理念、教学模式、教学内容、教学方法和手段等方面进行了较大改革，为学生提高英语综合应用能力创造了有利条件，并取得了可喜的成绩。国内学生在掌握英语交际能力方面正在取得较大进步。笔者认为，学生务必走出"考什么学什么"的误区，真正充分利用大学英语课程教学和其他外来英语考试两种资源。

近期话题

据悉，重庆市某中学决定在初中和高中阶段同时开设第二外语课程，向学生讲授日语或法语的日常用语，但学校对学生的二外成绩不做具体要求。有人提出，在中学阶段开设第二外语课程有悖于教育规律，不利于学生对英语的集中学习。还有人认为，在英语考试压力巨大的今天，第二外语教学将可能难以收到实效，校方有作秀嫌疑。

本栏目诚邀广大读者就该话题发表评论。本刊编辑部保留修改来稿的权利，如有异议，请来稿注明。（注:刊出文章仅代表作者个人观点）请于6月9日前将稿件发送至信箱tougao@21stcentury.com.cn，来稿一经采用，稿酬从优。