王国维在《人间词话》中用三句词来比喻治学的三种境界，本文借助其治学三境界说，来说明在英语新课标实施中，教师应如何一步步帮助学生形成适合自己的有效学习策略，以达到英语学习的最高境界。

第一步：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。--晏殊

做任何事情之前都要先制订目标，伟大的梦想造就伟大的人生。古今中外凡成大事业者，必定有其执著的追求，在行事前首先明确目标与方向，了解事物的概貌。

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，同时积极创造条件，让他们参与、制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

学习策略灵活多样，其使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助每位学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整策略的能力。为此，教师要引导学生仔细揣摩、体会英语学科的特点，树立远大目标并形成自己的调控策略。具体来说，就是学生要在远大目标的基础上，制订出每月、每周、甚至每天的学习计划，并加以实施。学生在此过程中应随时反思自己学习计划的实施效果，并及时调整目标。

学习计划的制订切忌空泛，教师可指导学生采取两种方法：第一种是从大到小，即先订大计划，后分解成小计划；第二种是从小到大，即先订一个个小计划，实现之后再订稍大的计划。小计划一定要具体可行，比如每天背多少单词、短语、课文，什么时间、什么地点、如何检测等都要考虑在内。

新课标将学生学习策略的养成和调整列为教学工作的重要目标，这也是英语课改中教师必须注意的地方。教师要充分挖掘学生的潜能和尊重学生的个性发展，引导、帮助学生建立和调整适合自己的学习策略。

第二步：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。--柳永

此句用来比喻成大事业者，其成就并非轻而易举、唾手可得的，必须经过一番辛勤劳动。具体到英语学习中，学习者在制订学习计划后，就是最艰苦的工作--实施计划。

笔者认为，中国学生学习英语最大的误区就是精读、精听、精说有余，而泛读、泛听、泛说远远不够。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重"精"的同时，必须更加注重"泛"。

英语有句谚语"Repetition is the mother of skills."任何技能的获得，包括英语语言技能，均来自"重复"。"重复原则"与"量的原则"缺一不可，两者要有机统一。然而，如果师生整天拘泥于课本、辅导书，这种简单低级的重复就会使英语学习变得枯燥无味。

新课标八级资源策略中指出，学生可以通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。为了实现这一目标，教师要充分利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学设备，探索新的教学模式，促进个性化学习；注意合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

教师更要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，帮助学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等，同时善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

第三步：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。--辛弃疾

做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，最后必将会豁然贯通，终有所得。

在外语教学界，人们一直在试图寻找一种最佳的教学法，使外语教学从传统的语法翻译法的围城中走出，为此，人们尝试过直接法、视听法、情境教学法、结构功能结合法、整体教学法等。一些教师认为，只要找到一种最佳的教学方法，一切问题就会迎刃而解，教学效果自然也会提高。一些学生在英语学习上也同教师一样存在急于求成的思想。其实，没有哪种教学方法或学习方法是十全十美的，这种急功近利的想法是不现实的，也是极为可笑与危险的。

新课标八级认知策略要求学生能够借助联想建立相关知识之间的联系；利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；在听和读的过程中，借助情境和上下文猜测词义或推测段落大意；在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。

英语中有句谚语"One man's meat is another's poison."教师在指导学生的学习策略时应做到：引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

教师要让学生懂得，英语学习的快乐并不仅仅在于考试中取得好的成绩，而在于学习的过程之中。如果学生能够掌握正确的学习方法，具备坚强的意志，在克服了学习中的困难后，终会在"蓦然回首"时，发现成功就在"灯火阑珊处"。