据悉，重庆市某中学决定在初中和高中阶段同时开设第二外语课程，向学生讲授日语和法语的日常用语，但学校对学生的二外成绩不做具体要求。有人提出，在中学阶段开设第二外语课程有悖于教育规律，不利于学生对英语的集中学习。还有人认为，在英语考试压力巨大的今天，第二外语教学将有可能难以收到实效，校方有作秀嫌疑。

一句西方名言曾经说道:外语是人生斗争的一个武器。多一门语言，多一个世界。

笔者以为，既具有高水平的专业知识，又具有两种以上外语素质的复合型人才最紧缺也最"吃香"。中学是学习第二外语的最佳年龄。儿童虽然尚未形成固有的学习模式，但却能把外语学得很好。成人虽具有优越的认知能力，但常常不能成功地学好一门外语。中学生语言学习能力的灵活性还未完全丧失，并且认知技能逐步成熟，是学习外语的黄金时期。

在高考、中考的压力下，有人担心学生学习第二外语会和英语混淆，两者不能兼顾。的确，"二外"的学习毕竟会和"主角"英语争夺学生的时间和精力。如果教师处理不当，将会给学生带来额外的学习压力。然而作为一名专业的小语种教师，笔者认为只要教学方法得当，二外与英语不仅互不冲突，还能相互补充，相互促进。

以小语种法语的学习为例，英语和法语有着很多相似的地方，现代英语中有70%以上的词汇来源于拉丁语或法语，如"souvenir(纪念品)"一词，法语和英语的拼写完全一样。因此，在英语学习的基础上学习法语会相对容易。英语和法语之间有许多语法现象甚至习惯用语也都惊人的相似，学生从英语入手学习法语根本不会感到陌生。同样，学习法语的过程也对英语的学习具有促进作用。基于此，将二外作为中学课程设置的一部分，在实践上利大于弊。

而对于学生来说，学习第二外语，可以帮助学生实现自我价值的增值。以笔者任教的学校为例，本校自1986年起就开设了第二外语，并将小语种教学作为传统传承至今。如今，在大学自主招生形势下，在激烈的职场竞争中，"二外"的学习无疑给学生增添了跨入优秀院校的筹码。本校多年的实践证明，具备双外语基础的学生在中学毕业后选择面更广、机会更多，他们或到大学攻读小语种专业，或直接奔赴小语种国家留学。"二外"毋庸置疑成为其一项优势。

事实表明，在中学实行第二外语教学不但可行，甚至是十分有必要的。

近期话题

一张名为"史上最牛政府机构英语告示"近来引起众网友热议。告示中，"推诿"被翻译成"push wei"，"有求必应"被翻译成"have to be beg surely should"。有人指出，显而易见,该告示由网络在线词典翻译而成。由于在线词典目前并未完全实现智能化，因此译出的句子难免"光怪陆离"。英语学习者对翻译软件、在线英语词典的过分依赖将对其语言学习造成负面影响。

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