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报刊教学

锻炼英语思维 提高阅读能力

作者:文/山东潍坊临朐县实验中学 魏可
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英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一。目前,一些中学生的阅读能力差、阅读速度慢,语言应用能力差、错误率高,仅习惯于精读,不习惯于泛读、快读。在近几年的高考试卷中,阅读理解所占的比重越来越大,这意味着高考对学生的阅读能力有了更高的要求。此外,综合填空也要求考生通过阅读原文理解材料大意,然后作出判断,填补空白,这些情况均表明了阅读的重要性。因此,学生只有强化阅读训练、提高阅读能力,才能在高考中取得好成绩。那么,教师怎样才能在教学中培养和提高学生的阅读能力呢?笔者就这个问题谈谈自己的几点看法。

一、坚持语言养成训练

英语教学的最终目标是交际,这不仅是指语言的音、意统一,同时也指学生对所学语言的国家文化的了解,从而使学生懂得何时、何地、何种场合、对谁、用什么方式、说什么话,这样才能达到交流思想的目的。所以教师要让学生在具体情境中理解、掌握上下文的意思,把握文章的篇章结构,而不是孤立地理解句子。这样,教师所教的才不是死的知识,才能培养学生对英语活学活用的能力,从而培养学生的语言学习能力。这种语言学习的养成教育,不仅能使学生在考试中脱颖而出,而且会使学生终身受益。可见,语言养成方面的训练对学生阅读能力的提高是很重要的,因此教师在教学过程中要坚持对学生进行语言养成方面的训练。

二、重视启发式教学

笔者认为:阅读能力是在长期大量的阅读实践中逐渐培养起来的。因此,阅读课上要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师通过引导让学生主动阅读、自主发展、培养英语语言能力和分析、解决问题的能力,是加强英语阅读教学的有效策略。教师的阅读教学要围绕文章的中心意思进行,对于与中心意思相关的内容,教师要着重指出,使学生做到有的放矢,从而把学生的思路朝作者的思路上引。学生的思路和作者的思路一致了,教师的启发引导就成功了,阅读教学也就成功了。

三、培养阅读习惯

教师在英语阅读教学的过程中要注意培养学生良好的阅读习惯。

1.默读。在阅读过程中,教师要提醒学生默读,尽量不回视,以英语的意群为阅读单位,不要逐词、逐句地读,而要一口气阅读完,这样才能使学生真正掌握阅读技巧,提高阅读能力。

2.注意语感。教师要注意培养学生的语感。语感好的学生,理解力就强,视读的速度就快,对文章的理解就透彻、全面;语感差的学生,视读的速度就慢,对文章的理解就不透彻。

3.注意词语搭配。教师要提醒学生阅读时注意词语的搭配,必要时可以要求学生把词语的搭配用下划线标注出来。另外,教师还应该让学生养成归纳总结的习惯,积累惯用词法和句型。

4.朗读。朗读是有声的阅读,是提高阅读能力的有效方法之一。通过朗读,学生可以进一步加深对所读材料的理解和记忆。教师可要求学生自习时大声朗读课文,课堂上也给学生朗读课文的机会,遇到剧本、小说类的课文,教师可让学生分角色朗读或表演,这样既可以提高学生的阅读能力、口头表达能力,又可以增强他们的英语语感,使学生体会到英语的音韵美、节奏美,从而培养他们英语学习的兴趣。

四、培养英语思维

学习外语的学生往往习惯于用母语思维,而不用他所学的外语去思考和解决问题。为了培养学生用英语思维的习惯和能力,教师在教学中应注意以下几点:

1.尽可能多地用英语授课,必要时用汉语。学生们的英语理解和应用能力毕竟有限,不可能什么都懂,所以必要的时候教师应该把英语与汉语结合使用,便于学生理解和应用。

2.用英语教英语。让学生直接用英语理解英语、思考英语,这样学生对英文的理解会更透彻。

3.直观教学。教师还可以采用直观教学手段,把英语和要表达的事物直接联系起来,加强学生的理解、记忆。

五、养成良好的阅读心理

阅读要有良好的心理素养,那么教师应该如何培养学生的阅读心理呢?首先,要求学生阅读时心绪安定、精神专一。学生在阅读过程中肯定会遇到一些生词,这时教师要教给学生通过上下文猜测和理解生词的技巧,以减少学生阅读中的障碍,加快阅读速度,提高理解率。其次,教师要从心理上培养学生对于阅读的渴望。教师可以通过导读帮助学生了解阅读材料的内容,从而激发学生获取材料信息的兴趣和欲望,使学生乐于接受阅读任务,并怀着期待的心情完成任务。时间久了,学生就会对阅读产生亲切感,愿意自觉地寻找一些课外材料阅读,从而在潜移默化中逐步提高阅读能力。

总之,英语阅读能力的提高是一个长期循序渐进的过程,不可能一蹴而就。阅读速度和理解能力的提高有赖于大量的阅读实践。所以,学生只有每天坚持做一定数量的阅读训练,并坚持运用正确的阅读方法,才能提高阅读速度,进而提高阅读理解能力。教师应努力教授学生阅读技巧从而提高其阅读理解的准确性。在阅读课上,教师应采用不同的阅读训练方式,引导学生运用各种阅读技巧,培养其阅读能力,从而使学生在考试中取得良好的成绩。


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