课堂教学是一门艺术，只有师生感情融洽，课堂气氛轻松愉快，才能对学生具有吸引力，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣，使学生获得情感上的满足，促使其积极学习，进而提高学生的学习效率。当学生对学习产生了浓厚兴趣，并有强烈的求知欲时，学生的注意力才能集中并持久，学习和交往能力才能迅速提高。中学生学习英语有寻求知识、获取知识、发挥创造、享受欢快和欣赏美感的心理需要。因此，教师要从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动等方面进行探索，努力活跃英语课堂气氛，满足学生的各种心理需求，尽快提高学生的英语学习效率。那么，如何使英语课堂更富有情趣呢？笔者想从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、精心处理教材

首先，教师要创设情境，使语言教学更真实。教师备课时应尽可能把语言材料置于学生能听、能看、能触摸的情境中，使学生在课上不仅记住单词、句子，还要切实掌握在特定场合中用得上的语言材料。比如教师教授学生英语对话时，可以引导学生通过角色扮演运用所学的对话，如此一来，学生不仅学会了英语知识，而且掌握了在具体场合中如何运用英语进行交际。

其次，适当拓展内容，扩大知识面。针对学生的好学心理，教师可以在完成教材的基础上进行适当拓展，以扩大学生的知识面。例如：教师可以增加一些文化小常识，既帮助学生复习了所学到的单词，又让学生了解了中西方生活习惯的不同。

再次，注意新旧衔接，以旧引新，以新温旧。教师要做到复习旧课时为新课埋伏笔，教授新课时复习旧知识。这样，学生的知识会随着时间的推移不断增加，学生学习的积极性也会大大增强。

二、建立竞争性氛围

1.根据学生好胜心强的特点，教师在课堂中可以适当引入竞争机制。如进行模仿性游戏操作时，教师可以让学生搭档模仿售货员和顾客、学生和教授、医生和病人等角色，并评出最佳模仿者和最佳模仿搭档，这样既能鼓励学生学习英语的积极性，又能极大地提高学生的学习效率。模仿比赛不仅充分调动了学生的学习热情，还有利于培养学生的合作意识。

2.教师要注意学生在英语学习上的点滴变化，对其进行适时表扬，以提高学生的自信心，使学生获得成就感。对于英语学习有困难的学生，教师更应该及时表扬、鼓励，使他们树立信心，不断进步。

3.教师要创造机会促进学生用英语实践。由于教学条件的限制，学生大部分的英语实践都是在学校进行的，教师要尽可能为学生创造实践机会，比如定期举行“英语口语比赛”“英语节目主持人比赛”“讲英语小故事比赛”等活动。教师还可以在教室设置英语角，师生选定时间在英语角用英语进行对话，教师及时纠正学生在对话中的错误，使学生能够正确地使用英语。

三、运用灵活教法

首先，教师要用各种方法对学生进行启发，激发学生的灵感，发展学生的即时应变能力，比如教师可以用肢体动作让学生用所学的英语即时作答，引导学生从不同角度作出应答，以启发学生的发散思维。其次，教师的教学设计要注重开发学生的创造性思维，发展学生运用语言的才能。例如：学生在学完自我介绍语I’m Sarah./My name’s Sarah./I’m from China./I like apples.后，教师可以让学生进行自我介绍比赛，看谁说得又准又好。又如：学生学完礼貌用语Good morning./I’m sorry./You’re welcome./It doesn’t matter.后，教师组织学生进行“小礼仪”比赛，看谁说得又多又棒。这些教学活动发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平更上一层楼。

四、开展丰富的游戏

教师在教授新课时可穿插一些游戏，使教学内容轻松易学。如教师和学生先一起唱Come and see my family，然后教师发给学生代表父亲、母亲等家庭成员的头饰，让学生分角色唱、演、说，这样，学生在轻松愉快的氛围中就学好了英语。同时，教师还可以用游戏复习学过的内容，使学生的记忆更牢固。游戏是一种很有效的巩固知识的方法，教师可以把游戏穿插在一个教学任务完成后，这时学生感觉有些疲惫，教师通过游戏进行复习，既能帮助学生巩固所学的知识，又能使学生得到休息和放松。

1.通过“sing”复习

学生们都爱唱歌，教师可以教学生用歌曲唱学过的句子，例如：Good morning./Good afternoon./Good evening./What’s your name?/How old are you？学生们通过唱将所学的内容熟记在心，长时间不忘。

2.通过“play”复习

教师让学生每人带一个小动物玩具，如elephant，duck，rabbit，panda，monkey，pig，dog，cat等，将这些玩具放在桌子上，教师先让学生掌握这些玩具的英语名称，然后再让学生一起做游戏，进行如下对话：

—Look! I have a panda.

—Oh, it’s lovely. I like it. May I have a look?

—Sure.

—Here you are.

—Thank you.

学生之间边游戏边对话，在游戏中加强了对所学的单词及对话的记忆。

3.通过“do”复习。

学生学完小动物单词，教师说：Act like a cat/panda/duck/monkey/rabbit/dog，学生迅速做出各种动物的特征动作。这种游戏能加深学生对所学单词的记忆。笔者认为，许多单词、句子、对话都可以通过这些游戏来复习、巩固，教师应该让学生在运动中感受英语、巩固英语。

总之，英语教学是一项富有创造性的工作，只要英语教师在平时的教学中更新观念、不断探索、大胆实践、勇于创新，科学合理地将各种教学方法运用到英语课堂教学中去，以高度的责任感、强烈的事业心和忘我的工作热情投入到英语新课改的实践中去，就一定能使学生上得轻松、学得牢固。