摘 要: 本文旨在探究英文报刊阅读对高中词汇教学的辅助作用，以期为高中英语教师提供一些在报刊阅读中有效的词汇习得策略，并督促更多的教师将英文报刊阅读运用于教学实践中。

关键词: 英文报刊阅读 英语词汇教学 教学策略

随着英语学习条件的改善，各种英文报纸、杂志及网络等学习资源日趋丰富，学生接触英语资料的机会逐渐增多，这在某种程度上改变了词汇学习的观念和策略。在这些英语资料中，《二十一世纪学生英文报》内容丰富，题材多样，关注时事，贴近学生的学习与生活，深受学生喜爱，成为补充学生课外阅读和扩大词汇量的最佳选择。下面笔者来谈谈如何借助报刊阅读来扩展词汇教学。

一、词汇教学现状

教育部2003年颁布的《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》要求学生掌握的生词增多，其中有相当数量的词汇较难记忆。由于现行高中英语教材词汇量大，广大教师普遍感到词汇教学的压力增大，部分学生认为记忆单词是件头疼的事。显然，传统的词汇教学方式已不适应当前词汇教学的要求，教师们要寻求更有效的方法来教授词汇。现阶段，高中英语词汇教学面临两大难点：一是教材课文难度加大，生词量增多，需要通过上下文才能理解的词汇的比例增加，出现了一些与文化有关的词汇，而且，教材更注重对词汇所包含的深层含义的理解，注重词汇表达的灵活性和准确性。二是学生的英语基础有很大差异，因而他们的学习目标也有所不同。教师在教学中很难统一要求。

教师在教学中应注意培养学生联系和比较的思维方式及语言运用能力。要达到这一目标，利用英语报刊阅读提高学生的词汇习得能力显得尤为必要。美国语言学家克拉申的“语言输入假说论”认为：学习外语的输入材料必须满足可理解、足够量、难度适合这三个基本的要求。由此可见，英语学习需要有广泛的阅读材料作为支撑以保证足够的输入量，而词汇教学更离不开大量阅读。

二、报刊阅读的用途

1.报刊阅读能再现教材中的词汇，加深学生对教材词汇的理解记忆。词汇教学的关键在于引导学生有意识地复现单词，利用记忆规律，实现学而会用的词汇学习目的。《二十一世纪学生英文报》具有很强的时代性和实用性，其内容丰富多彩，富有趣味性，学生可以从中了解语言的变化以及当今世界政治、经济、文化、体育和娱乐等方面的动态。该报刊在提供这些信息的同时，还大量再现了学生们在课本中学过的词汇，而且这些词汇的复现率也比较高，使学生有很多机会在不同时间和语境中对同一个生词进行不同方式的加工和处理，实现了词汇的再现，巩固了学生所学的词汇。例如，《二十一世纪学生英文报》中出现过的surrender, landmark, engage, scenery, relic, issue, exchange, incredible, desperate, apply for, be based on等词语都是教材中出现过的。

2.报刊阅读能使学生习得大量的高频阅读词汇。《二十一世纪学生英文报》让学生从语篇整体出发获取信息的同时，也提供了大量的学习、使用词汇的机会。而且，很多生词都是高中英语阅读高频词汇，而这些生词的含义可以根据报刊提供的语境线索进行推测。所以，在阅读这些文章过程中，学生又自然习得了大量生活中常用的词汇，如vehicle, shelter, significance, relief, premier, mutual等。

3.报刊阅读能使学生接触原汁原味的英语，并学习地道的英语表达方式。《二十一世纪学生英文报》不仅运用了最新的、最地道的表达，还提供了很多现实生活中的语境，可以有效培养学生的语感，提高语言感知能力。

三、习得英语词汇

实践证明：在语境中接触一次就能习得生词的可能性仅为5%-10%，多数词汇必须在5-17次（平均10次）的接触后，才有可能保存在记忆中。在词汇习得过程中，对词汇意义的记忆大多只停留在识别水平上。此外，部分学生在阅读中只注重获取信息，对相当数量的生词采取了忽略态度。这对词汇学习是不利的。因此，教师必须有针对性地对阅读材料、阅读方法、阅读目标和阅读任务进行精心设计和编排，有意识、有计划地加强对学生词汇学习方法的指导和训练。在英语教学试验和实践中，笔者不断探索、改善、总结使用报刊阅读进行词汇教学的方法和技巧，寻找适合特定学生群的教学方法。笔者认为，下列方法有助于学生有效地记忆词汇、扩大词汇量。

1.针对不同的文章对词汇进行处理

报刊中的文章形式多样，题材广泛，这就需要教师指导学生采取不同的方法处理不同的文章。对于一些不重要的或学生不感兴趣的文章，教师可以指导学生采取整体阅读的方法：使用自上而下的信息处理方法；只浏览文章的标题、图片和导语；对文章进行粗略和整体的理解；对大部分生词采取忽略态度。而对于那些需要精读的文章，如：“酷文解码”栏目中的美文，教师可以让学生自下而上地进行信息处理，更关注文章中的词和句，引导学生依据构词方法（前缀、词根和后缀）或语境线索猜测生词的词义。当然，对于无法猜测的重点难词，要鼓励学生通过查阅工具书来确定其含义。这样能使学生在有限的时间内获得更多的信息。

2.重视对基本词汇的指导学习

基本词汇是指出现或使用频率高、语义广、解释与替换能力强的词汇，也就是那些英文报刊中频繁出现或对完成阅读任务起关键作用的核心词汇。教师帮助学生理解这些词汇的含义、应用语境、用法时可采取如下策略：

(1)猜测策略

教师可以指导学生借助各种线索猜测词义：表达因果或对立关系的关联词(because, therefore, but, though, despite etc.)、利用句子结构分析词性、文中实例或定义(namely, that is, in other words etc.)、上下文语境、背景知识、构词法等。例如：

①He has set out to murder his nephew, the rightful heir to the throne(王位) of Narnia, so that his own baby boy will eventually succeed him.

②Narnians are heavily outnumbered.

句①中，由本句中的语境——他想杀了真正的王位继承人让自己的儿子来怎样他的王位，可以推出succeed的的意义是“继承”。句②可根据构词法进行推测，前缀out-与名词结合构成了及物动词outnumber，意为“在数量上超过”。

(2)词典使用策略

一些难度较大的词汇不需要详细讲解，也不需要花时间让学生猜测，而要让学生自己查字典找出其含义。教师要教给学生一些常用的查词技巧。例如，查有词尾变化的单词时，应查该词的词根；查近义词时，应将该词用法及例句记下来并逐个比较；查某些常用动词或介词时，应注意它们的搭配。如国际奥委会主席雅克·罗格先生在北京奥运会开幕式上的致辞中有许多需查阅字典的词汇：solidarity， excellence， conduct， gracious等。

(3)做笔记策略

培养学生做笔记的良好习惯。让学生把所学的生词及其用法记在生词本上；随时将课堂内外遇到的词汇及用法记录下来；查字典时记下其英文解释和相应的例句。通过记笔记，学生可以加深对所学词汇的印象，但同时要培养学生翻阅笔记的习惯，这可以帮助学生加深记忆。如本校建立的名为“Reading for Fun”的阅读积累本，其中就涉及了词汇积累项目。在实际使用中，学生和教师的反应良好，效果也不错。报刊中的环境保护、科学进步、名人传记、心灵感触等都是大家共同关心的话题。由于这些文章的话题或体裁相近，其中不少词汇相同或相似，非常有利于学生积累写作话题词汇，为写作夯实基础，并提供相应的素材。

(4)实施巩固策略

词汇巩固应做到词不离句、句不离篇，所以，教师要指导学生在说和写的过程中运用所学的词汇。例如，让学生利用所学的词汇造句，查找用词错误，及时查缺补漏；也可以就某文章写评论或读后感，恰当地运用相应词汇，还可以背诵报刊中的佳句名篇，以增强语感、强化语言意识。当然，教师也可以定期制订练习题或自测题进一步加深记忆。这些自测题可以采用猜词、英汉互译、完成句子和短文等题型。此外，教师也可以在课堂内外采取其他策略指导学生习得报刊上的词汇。不论是什么策略，目标都是帮助学生熟知、熟用词汇，进而提高英语的综合运用能力。

3.突破重点固定栏目

每份报刊都有固定的特色栏目，而栏目中的许多文章在题材和体裁上比较接近，一些基本词汇和常用句子结构的复现率也很高，有利于学生快速积累词汇知识。因此，在使用报刊时，教师要指导学生从报刊中选择一个自己喜爱的固定栏目，在一定时间内坚持不懈地认真研读每期选定栏目中的文章，重点学习和记忆常见的高频词汇，熟悉并学会该栏目的地道语言。例如，《二十一世纪学生英文报》的“校园热点”栏目可以让学生积累英语国家的校园文化词汇；“开心驿站”中的“酷文解码”能让学生接触到准确、生动、地道的语言表达；“Debate”让学生通过时事辩论掌握更多的特色词汇。

4.鼓励学生自主探究和互相交流

鼓励学生自主探究，深入了解报纸或新闻节目的宗旨、编排特色以及读者对象等；并运用有关话题，掌握相关的词语和语法，让学生编写并制作手抄报，培养学生的听、说、读、写等语言技能。同时，鼓励学生相互交流所积累的词汇语言知识、读报心得，进一步在脑海中激活所学的词汇知识。鼓励学生自主探究和互相交流不仅有利于扩大学生的英语阅读量，培养其英语阅读的兴趣以及在阅读过程中用英语获取和处理信息的能力，同时，通过相互交流，学生能习得一定数量的词汇，符合新课标提倡的“有利于学生个性和潜能发展”的理念，为学生提供开放、独立、创造的思维空间。

四、教学反思

在教学实践中,笔者尝试用不同的策略通过英语报刊阅读进行词汇教学。作为英语词汇教学中的重要辅助手段，英语报刊为英语词汇教学提供了有力、有效的途径，丰富了高中英语词汇教学所需的多样的素材。报刊题材多样，激发了学生对英语学习的兴趣，使单词记忆不再枯燥。事实上，学生在习得大量词汇的同时，还在潜意识中提高了听、说、读、写等方面的英语技能。但是，这些策略在实施过程中消耗时间很多，在有限的时间内无法面面俱到，尤其是记笔记策略。所以，在鼓励学生订阅英文报刊、扩大阅读量、习得并积累词汇、培养阅读兴趣以及锻炼处理信息能力的同时，教师还要注意学生确保积累词汇的高效性。

总之，学习有法，学无定法。对于一个单词的理解、记忆和运用要经过初次了解、在各种情景下深入学、与各种语言技能相结合运用后，才能成为长久的记忆。所以，教师要不断思考与探索，改进词汇教学方法，提高词汇教学效率，从而解决学生在词汇学习中的困难。