长期以来，教师们在英语教学中一直沿用传统教学模式，即:教师把知识灌输给学生，学生被动地接受、消化，然后通过练习加以巩固。这在无形中禁锢了学生的思维，无法培养具有创新能力的人才，与当前的教育目标相悖。学生创新能力的培养要求教师改变教育理念，在教学中不断点拨启发，使学生养成良好的思维习惯。在此，笔者总结平时教学中的几点经验，与各位教师分享。

一、词汇教学

教师在词汇教学中应培养学生联系和比较的思维方式及运用能力。现行高中英语教材每单元的生词量在60至80个，学生普遍认为记单词是件头疼的事。因此，教会他们记忆单词的方法就显得尤为重要。教师可以先教给学生词缀记忆法，如讲授courage一词时，可联系encourage ，然后再由en-前缀联系到enlarge/enrich/enable等动词;也可再由-en后缀联想到widen /darken/strengthen 等动词，如此一来，学生可以把学过的单词进行梳理，归纳。当然，由courage还可联想到persistence/diligence/confidence/patience 等一系列表示积极向上品格的单词。同时，通过比较，学生巩固了所学的词汇，扩大了词汇量，对他们的阅读和写作大有帮助。

每个单词都不是孤立的，它们在不同的语境中含义迥异。如果只让学生单纯记忆其拼写与意思，这与培养其阅读和写作能力的目标有着不可逾越的鸿沟。因此，让学生学会在特殊语境中连词成句才是关键。英语中有许多类似call/cut/pick/make/take/turn 等动词，它们和不同的介词或副词结合可构成意思迥异的搭配，记忆起来有些麻烦。但是，如果让学生利用句子先理解后再记忆，效果就会好得多。教师可以让学生用这些短语造句，也可先给出句子，让学生以猜测词义的方式学习词汇，这样会给学生留下更深刻的印象，同时也培养了他们的词汇运用能力。

二、语法和句法教学

教师在语法和句法教学中应培养学生灵活运用的思维能力。许多学生感觉语法变幻多样，其实，学生们欠缺的是思维的技巧。英文中有许多较复杂的句子，若孤立地讲句子中的某个短语，学生们都烂熟于心，但整个句子却无从下手。如以下几句:

1．Who would you rather have go with you?

2．The machine I had had repaired went wrong again yesterday.

3．who is it up to to be on duty today?

4．The plan I stuck to proved wrong.

这些句子包含了would rather do sth./have sb. do sth./have sth .done/it is up to sb. to do sth./stick to the plan 等句式结构，学生如果可以灵活运用，这几句话的意思便不成问题。

英语语言丰富多彩，教师要引导学生学会分析句子，正确运用时态，那么一切复杂的句子就很容易理解。

三、阅读教学

教师在阅读教学中要培养学生的猜词、推断能力。英语阅读教学不仅要教会学生找出细节、理解文意、判断正误，更关键的是培养他们快速获取关键信息、领悟文章主旨、猜测词义及推断作者态度或意图的能力。学生在阅读中常会遇到许多生词，这时要引导学生掌握猜词技巧。猜词方法有很多种，词缀、派生、同义词、反义词、对应词、同位语，甚至常识都是有用的信息。另外，有的文章条理清晰，可让学生总结大意，分析文章脉络，猜测作者的意图。让学生展开想象和推理的翅膀，充分讨论，大胆推测，既学习了作者组织段落的技巧，又锻炼了他们的推断能力。

四、写作教学

教师在写作教学中应培养学生的英语表达能力。许多学生认为写作文最难，要么写不出来，要么觉得辛辛苦苦写了很多，却得不了高分。其实，根本原因在于他们习惯于用汉语思维、组句，语言单一或单调。避免汉语式思维的最好办法是尽量使用英语短语或句式，如学生写书信类作文时，有一句“如果你方便的话，请来我家”，多数学生写成If you are convenient, please come to my home.这说明他们不知道it is convenient for sb. to do sth.的句式。此外，有些学生的作文通篇都用简单句，还有的学生为了追求语言的复杂性，从句套从句，但是驾驭语言的能力不够强，造成句子繁杂，表达不清，甚至有误。

英文句子有多种表达法，如果学生的语言积累足够丰富，可以随意取用。在进行作文教学时，笔者经常采用“一句多译”的方法训练学生，即给出一个句子，让学生充分讨论，看有多少种表达法，然后让他们发表意见，说出哪种表达较好，好在哪里。在练习中，学生们充分利用自己所学过的知识，有的还积极查阅字典或其他资料，努力造出优美的句子。

教师和学生共同评析这些句子，在此过程中，学生们除了欣赏到别人的长处，还巩固了学过的句式。同时，笔者还让学生练习将多个简单句进行组合，变成一个句子。如在练习写书面通知的作文时，由于开篇要点明事由，信息量较大，学生担心出错，多用简单句。但书面通知的语言要紧凑，笔者让学生练习把这些句子组合成一句话，效果很好。而且，笔者还向学生强调:要写一篇好作文，除了用高级词汇、短语和句式外，还要注意长短句交错，词语变换多样，语言简洁。

学生的潜力是无穷的，关键在于教师的挖掘和培养。教师必须给他们提供充分展示的平台，多花心思激发学生的灵感，培养他们的创造性思维，使他们养成良好的学习和思维习惯。