英语写作是英语学习过程中的重要内容,是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体,是对学生听、说、读、写四种技能考查中要求较难的环节。“写”具有传递信息的交际功能,培养学生初步的写作能力,是英语教学目标之一。2002年9月,广州市开始使用新编小学英语教材Success with English,该教材的教学目标要求五、六年级学生掌握简单的句子描述。以下是六年级英语(下册)写目标描述一览表(见右下表)。
经过多年教学实践,笔者发现书面表达是学生最头疼、也是最薄弱的环节。由于六年级的小学生平时缺少练习,对书面表达不够重视,写出的内容往往缺少连贯性和条理性。笔者认为他们在写作方面存在的问题主要有:首先,词汇量欠缺,词汇出错率较高,对词性了解也不够。如学生写的错句: It is a very clean’s city.其次,学生不能正确使用各种时态,不能正确掌握动词的变化。再次,Chinglish现象较严重。受母语影响,学生习惯于用汉语的模式思维英语,写出的英语句子的顺序、结构、语法都明显带有汉语的痕迹。如: My house has eight people.面对上述问题,笔者采取如下解决策略:
1.从词或词组入手,训练学生的组句能力。语言离不开词汇,如果没有一定的词汇量,就无法进行表达。每学到一个词,可让学生以这个词为核心组成短语,然后组成句子。如学到city,可以如此训练学生:city - a beautiful city - London is a beautiful city.此外,教师应重视连词成句练习,并逐步指导学生掌握句子的结构。