教育部自2003年起启动“高等学校教学质量与教学改革工程”，在全国高校推进大学英语教学改革，其重要内容之一是在教学中充分利用现代信息技术。2007年出版的《大学英语课程教学要求》不但对改进以往单一教学手段提出了要求，而且对基于计算机和课堂的英语教学模式进行了详细描述，为各高校有效使用多媒体教学资源提供了指导。

在教育部的指导下，国内五家出版社先后开发了体现教学改革精神和新教学模式的教学系统软件。这些软件集学习、管理、资源等模块于一体，充分发挥了多媒体技术的优势，创造了立体化的英语学习环境，经历了从纸质平面材料到图文声像、鲜活生动的教学资源的探索与创新。因为是基于网络开发，这些软件与单机版多媒体教学光盘不同，它们不但能够提供更丰富的学习资源，而且具有记录、跟踪、管理、评测等多种教学功能，构建了综合性的教学管理系统。以外研社开发的新视野教学系统软件为例，该系统包括学习平台、资源平台、管理平台、测试平台与备课平台，能够实现课程学习、互动交流、管理监控、教学评估、资源共建等多种功能，满足教学中各个环节的需要，为个性化、自主式、创新性教学提供了条件。

在实际教学中，教学系统软件与教材、光盘相互补充，网络教学与课堂教学相辅相成，其效果非常明显。新的教学模式为英语教学带来了互动的教学内容、多样的教学资源和便捷的教学管理，也带来了勃勃生机与拓展空间。在网络的支持下，教师和学生能够打破教学时空的界限，在课堂之外随时进行教学和交流;学生可以根据个人情况设定学习目标和进程，进行个性化学习和自我评估，教师可以及时查看学习进程，解答学生疑问，下载教学资料，调整和丰富教学内容。英语教学软件的运用无疑为大学英语教学改革所提出的多层次教学要求、多媒体教学模式、个性化教学管理、多样化教学评估等提供了强有力的保障。

如果说，90年代出现的多媒体教学光盘为英语教学打开了一扇窗，如今的网络教学系统则引领教师和学生步入了一个立体化的空间。这个空间不仅需要相应的硬件设施与技术支持，更需要与之相适应的理念、习惯与方法。随着教学系统软件的应用，教学中的一些实际问题也逐渐显现。这其中包括软件自身、教学设备、管理模式等方面的问题，但更重要的是教学理念与教学方法上的问题。不少教师将多媒体教学误解为单纯在课堂中播放教学课件，由主动教学转化为被动教学，由使用软件变为依赖软件。而在多媒体教学中，要做到有机结合课堂教学与网络教学，保证教学效果，真正实现学生的主体地位和教师的主导作用，教师需要付出许多观察和思考，并发挥很大的创造性。新的教学模式对大学英语教师的综合素质提出了新的挑战。教育部大学外语教学指导委员会主任王守仁教授在2008年外研社教师研修班的报告中指出，“新形势下的大学英语教师发展方向是新型的复合型英语教师。这必须符合三个条件:一、熟悉外语教学理论、教育学、语言学习理论和测试学等。二、具有较强的英语应用能力、不断学习和更新英语语言知识。三、具有较强的计算机应用能力。”只有符合这些条件，大学英语教师才能逐步提高教学能力，实践基于计算机与课堂的大学英语教学模式。

随着现代教育技术的进步，多媒体技术已影响到教育的不同阶段，也已成为许多人学习生涯中不可缺少的一部分。当多媒体教学不再是一种选择，而是我们必须去适应的一种趋势，我们会发现目前为之所做的努力与转变都是极其必要的。