中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会”能力，尤其是阅读理解能力。从某种意义上来说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。阅读可以扩大学生的知识面，增加学生的英语词汇量，让其在用英语交际或写作时不会因为知识或词汇贫乏而言不达意。

英语阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识，对读物所进行的一种积极的思维过程。对于将英语作为外语的人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。因此，如何培养和提高学生的阅读能力就成为任课教师研究的关键问题。可见，培养并提高学生的听、说、读、写能力是中学英语教学的主线;使学生掌握良好的阅读方法，提高学生的阅读理解能力是当前中学英语教师对学生素质教育的一大课题。因此，教师在平时的教学工作中要坚持做到以下几点:

一、培养学生的阅读习惯

有的学生在阅读的时候喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对词和句进行分析，别人都读完了，自己还不知所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，要求学生下一番苦功。为此，学生要每天读一篇短文，可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之，要培养一个良好的阅读习惯。久而久之，便可积少成多，不但能增加所学词汇的复现率，而且能拓展学生的知识面，培养其用英语思维的能力。

二、介绍阅读方法

首先，不断扩大词汇量。语言学习是语言知识积累的过程，要求学生进行词汇积累，为今后的再学习奠定基础。扩大词汇量的具体方法有:

1.利用构词法猜测生词意义。常见的词缀有com-, im-, un-, dis-等前缀及-or, -ist,-tion等后缀;同时，也可利用转化法及合成法。这是扩大词汇量、提高阅读理解能力的好方法。

2.利用语境、分析句子结构、结合常识推测词的意义，如同位语关系、反义关系、因果关系等，在理解文章句子的基础上猜测词义，加强阅读理解的能力。

3.运用归纳法，即把同一类词归纳在一起，如把有关货币与金融的词汇、文艺与体育的词汇归纳在一起记忆。

其次，掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气、从句等，有助于提高学生的阅读理解能力。

再次，拓宽知识面，增加背景知识。学生要充分理解阅读材料，准确把握事因、细节、写作意图和作者态度等，运用已有的知识去消化、吸收文章内容。如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。背景知识的题材多样，包括天文地理、风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传略等，这些知识要求学生在日常的英语学习过程中善于积累，不断了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面，增加自身的背景知识。

最后，熟练掌握阅读技巧。阅读技巧主要包括:

1.摒弃那种先看文章后看问题再看文章的做法，采用先读问题后看文章的方法。两者比较，后者不仅少看一遍文章，节约了时间，而且这种有目的的阅读效率更高。

2.采用由下而上的阅读方法。读者从小的单位着手，如单词、词组、句子、段落，先理解意思，再连接成文章，最后理解整篇文章的意思。

3.采用由上而下的方法。此方法先是读者利用关于文章主题以及题型的知识，对文章中所包含的内容进行推测，然后通过阅读对所猜测的内容进行校对。

4.采用浏览阅读方式，即读者迅速浏览标题、副标题，了解文章大意，并且找出文中的重要信息，眼睛从文章开头迅速扫描到文末，同时判断出哪些是重要的，哪些是次要的，这种阅读方式使读者无需浪费太多的时间，便可尽快了解到文章的大意。

5.采用扫描型阅读方式，即快速阅读文章查找自己所需信息，如在电话簿中查一个号码，在字典中查找某一单词的意思等。这种方法适用于读者在复习文章、研究文章、写论文、列表格、查地图时使用。

6.采用细读方式。这种方式要求读者仔细、深入地对文章中的字、词句进行分析、研究。不仅要求读者了解字面意思，而且要求读者把握文章细节，了解文章所隐含的意思。

综上所述，英语阅读内容是英语学习的一个重要方面，掌握有效的阅读策略，运用正确的阅读方法，克服不良的阅读习惯，都有助于提高阅读理解能力，提高阅读效率。总之，提高阅读理解能力决非一朝一夕之事，还得多读多练。