2008年高考新录取的本科生9月起陆续开学。在今年的高校招生录取中，许多高校的外语专业新生人数相比往年都有一定程度的增长。据悉，目前我国高校中开设的语种已达66种，其中有900多个英语教学点，300多个日语教学点，50多个西班牙语教学点。此外，非通用语种近年来也获得了跨越式的发展。目前全国已有9个非通用语种本科教学基地，教育部还将在全国重点建设30个非通用语种教学点。然而，外语专业的迅速爆棚与教学质量的提高是否成正比呢？数量和质量能否齐头并进？随着秋季新学期的到来，这一现实问题也摆在了教育界人士的面前。

教育部高等学校外语专业教学指导委员会主任委员、国务院学位委员会外语学科评议组组长、上海外国语大学前校长戴炜栋教授日前表示，国内某些大学过度扩招外语专业学生，但是师资力量和教学质量却远远没有跟上，个别高校外语专业的师生比例远远超过了1:12至1:16的理想范围。部分院校在课程设置不清楚、师资不足以及办学条件有限的情况下，就仓促上马开设外语专业，教学质量令人担忧。戴炜栋教授向记者透露说，为了解决这一突出问题，确保教学质量的提高，教育部高等学校外语专业教学指导委员会目前正在制订《高等学校外语专业规范》，有望在明年上半年正式出台。该规范出台后，高校外语专业的设置和教学将有章可循。

记者同时从广东外语外贸大学了解到，目前《高等学校外语专业规范》中的《英语专业规范》（讨论稿）在起草专家组的努力下已初步成形，暑期在广外举行了征求意见座谈会。英语专家组副组长、广外党委副书记陈建平教授表示，《英语专业规范》将对专业培养目标和规格、专业教育内容和知识体系以及专业教学条件等做出规定;规范的制定既要体现对优良传统的传承，又要适应经济社会发展的需要，体现创新性。

专家视点

戴炜栋教授解读《规范》相关热点

记者（以下简称“记”）:《高等学校外语专业规范》（以下简称《规范》）是在什么背景下制订的？

戴炜栋教授（以下简称“戴”） :《规范》是根据《教育部、财政部关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》中不断提高高等学校本科教学水平和人才培养质量的要求起草的，今年上半年开始先从英语专业做起，计划下半年开始涉及其他语种。我们从今年5月开始就广泛发动专家对全国各类型的院校如综合性大学、理工类大学等高校的英语专业进行了调研，在此基础上又同时参考了教育部2000年修订颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》。制订《规范》的根本目的是为了提高外语专业教学质量，解决目前存在的招生数量与教学质量的矛盾等问题，例如个别高校的师生比例已经严重超出了合理范围。现在有一个误区，有些人片面强调教育技术的发达，认为多媒体软件可以解决师资的问题。但是多媒体软件尽管可以在教学中发挥很大作用，但它只是一种辅助手段，代替不了教师。

记:《规范》对外语专业的设置门槛做了哪些规定？

戴:《规范》把开设外语专业需要具备哪些教学条件、外语专业学生需要具备哪些知识结构和能力例如语言能力和跨文化交际能力以及课程设置等都囊括进去了。我们并没有规定学校开设英语专业需要具体如何去做。但如果一个学校没有把握和能力开设这些课程，达到这些要求，就不具备开设英语专业的条件。教育部高教司曾颁布过高校本科专业设置规定，对高校专业设置提出了总的要求，我们是按照这个总的要求，根据外语专业具体情况组织调研的。

记:《规范》出台后将如何贯彻实施？

戴:《规范》明年正式出台后我们会讨论确定贯彻措施。我的个人意见是在外语专业本科教学评估时可以按照《规范》中的要求来衡量教学质量。目前外语专业教学评估很有积极意义，但也存在一些问题。例如开设外语专业的学校类型有很多，有综合类院校、理工类院校、外语类院校等，统一的评估指标就会产生一定问题。所以将来教学评估采取什么形式还会再探讨。但我认为是要跟《规范》相关联的，在评估中将《规范》与以往的评估指标结合起来。

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教师继续教育将纳入专业考核范畴

今年暑期，由教育部高校外语专业教学指导委员会主办的首期英语专业讲师研修班受到教师的广泛好评。据悉，教师继续教育也将纳入《高校外语专业规范》的范畴。

戴炜栋教授告诉记者，以往教师培训往往只关注教师语言能力的提高，而现在的培训则应重视提高其教学和科研能力，通过实践促进其理论和行动研究。今年暑期，8个语种的教指委统一行动，在培训中对学员提出了培训学分要求、阅读要求、考核要求、论文要求和考勤要求。

外指委秘书长蔡伟良表示:“我们会按照教育部的意见，着力抓好高校外语教师的专业培训，通过一流的外语教育专家对受训教师的专业培训，使更多的外语教师适应21世纪的新要求。”据悉,今年外指委已经制定了相关培训方案，面向在职的全国高校外语专业教师展开系统培训。