教学评价是以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法因素的有机组合过程和结果为评价对象，对教学工作的整体功能作出的评价，主要包括对学生学习结果的评价及对教师教学工作的评价。《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（下称“新课标”）明确指出：“建立多元、开放的英语课程评价体系使评价真正成为教学的有机组成部分。”由此可见，教学评价，尤其是对学生评价是英语教师不断进行的工作。教师要认真学习和领会新课标精神实质，站在素质教育的高度，本着全面培养合格人才，尤其是外语人才的目标，更好地开展评价工作。那么，如何对学生进行教学评价呢，笔者想从以下几方面谈谈自己的观点。

一、转变评价观念

传统的英语教学对学生重智力培养，轻全面发展；重知识灌输，轻创新精神和实践能力的培养，将考试作为学习的终极目标，过分关注对结果的评价而忽视对过程的评价。随着社会的发展和教学方法的改进，对学生的听、说、读、写尤其是与人交流合作等方面的能力要求也在提高，只会考试做题的学生已不能适应新发展。而新课标从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，所以教师必须改变传统的评价观念，建立发展性评价体系。

二、明确评价原则

1.学生的主体地位与教师的指导作用相结合的原则

学生既是开发自身潜能的主体，又是将外部教育影响内化为身心素质的主体，也是评价自身素质发展状况的主体。新课标的出发点和归宿就是要促进学生发展，因而实施新课标的教学评价要充分体现以学生为主体的思想。教师作为课内外活动的组织者和促进者，不仅要对学生的学习过程、活动和身心发展状况及时作出评价，还要适时指导学生开展各种评价。教师对学生的评价要以学生为主，反映他们的需要，让学生真正参与其中，认识到自我评价对于能力发展的意义，学会自我评价、互相评价的方法。在评价中，教师的作用在于指导学生学习方法与评价方法，引导学生反思及调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

2. 形成性评价与终结性评价结合的原则

（1）注重形成性评价对学生发展的促进作用。在教学中，教师要对学生日常学习过程中所取得的成绩以及所反映出的情感、态度等方面的发展作出及时评价，以激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，获得成就感。笔者认为，形成性评价在高中英语学习中应更关注学生在完成综合性语言任务中表现出的自主获取信息和处理信息的能力，与人讨论、合作、沟通和协调的能力，以及有条理地展示任务成果的能力。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，并注意与家长的交流，争取家长的有效合作。

(2) 全面性、差异性、独特性相结合的原则。在实施新课标过程中，教师对学生进行评价时，既要关注学生发展的全面性，对语言知识、学习策略及情感态度等尽可能全面评价，同时更要关注学生的个体差异，充分考虑学生个性发展的需要。教师在平时的形成性评价中，应允许学生根据自己的学习风格、特长或优势选择适合的评价方式。

(3) 科学性与可行性相结合的原则。科学性是指教学评价从制订方案、建立标准，即搜集、处理和分析有关信息最后作出判断，都要以科学、重实效的态度合理使用评价手段。教师要注重评价的科学性，程序不应过于繁琐，过程不宜过于复杂，还要注意可行性，将二者有机结合，灵活进行评价。

(4) 评价与指导相结合的原则。教师对学生听、说、读、写等技能，按照一定的原则及标准，根据每位学生的主、客观条件作出客观评价，并从实际出发作出指导，使学生充分了解自己的优势和不足，发扬优点、克服缺点，争取更大进步。在整个教学中，教师只有从评价到指导，再从指导到评价，不断地循环往复，才能有效地促进学生的发展。

三、了解评价方法

1.自我评价。当代教育评价倡导评价主体之间的双向互动、相互理解，因此，自我评价越来越为教学所重视。但是，自我评价一般没有客观统一的标准，主观性较强，容易出现对学生成绩或问题估计过高或过低的现象。因此，教师在开展学生自我评价时，要对学生加以引导，并把学生的自我评价与他人评价有机地结合起来。

2.学生互评。在教学中，学生以学习小组为单位，依据评价标准，对学习条件、学习过程及学习效果进行互评。教师可以让四五个学生评价一个学生，每个评价者为该学生的英语学习行为写出评语并提出改进建议，然后被评的学生根据同学和教师的评语写一个总结，确定自己的改进计划和目标。

3.教师评价。教师是教育活动的直接责任者。在整个教育活动中，教师能从多方面把握学生的发展状况，作出恰如其分的评价，一般具有全面性、客观性和权威性，包括学生的优点和缺点两方面。教师可将评语附在学生的作业本上，以使学生获取诊断性信息，还可以采用日常记录、学生行为评价表、访谈的形式对学生进行评价。

4.合作评价。在学生的成长中，家长作为教育评价的主体参与评价，可以使家长具体地了解学校教育的要求，保持家庭教育与学校教育的一致性和连续性，促进学生良好行为习惯的养成。教师、家长、学生三者有机地结合起来，对学生作出客观、全面的评价是形之有效的。

总之，新形式英语教学发展要求教师对学生的评价不能单一地强调考试结果，以分数论成败。教师要结合新课标的要求与时代发展的要求培养全面发展的新人才。