Workshop 7

Topic:Total Physical Response: teaching listening skills

Trainer: Dr. Caroline Linse

10月18日下午，在外研社国际会议中心培训楼5101会场举行了主题为“Total physical Response: teaching listening skills”的专题研讨会，来自贝尔法斯特女王大学的儿童英语教学专家Dr. Caroline Linse做了题为“First Road to Learning: Language through Stories”的报告，20多名来自全国各地的小学教研员和一线授课教师参与了研讨会。

Dr. Caroline Linse用画画、剪纸等儿童喜闻乐见的形式讲授了用TPR教学法进行听力教学的各种技巧。这些教学技巧同样也可运用于口语、语法等教学。

参会教师和教研员们积极参与了现场的各种活动。会后一些教师还和Dr. Caroline Linse做了进一步的交流和探讨。

文/王海龙

Workshop 8

Topic: Teaching reading to primary students

Trainer: Zhang Wenhua

10月18日下午，在外研社国际会议中心培训楼2202会场举行了题为“Teaching reading to primary students”的专题研讨会。会议由来自江西师范大学的教师张文华主讲，由黑龙江省小学英语教研员范伟主持。

张文华老师首先简单介绍了日常阅读材料的种类，然后解释了何为“阅读”，接着张文华老师引导在座教师讨论了怎样激发学生的英语阅读兴趣，以及怎样设计阅读步骤。

在研讨过程中，张文华老师强调了“pre-reading”“while-reading”和“post-reading”的重要性，还通过具体的小学英语教材中的篇章向参会教师讲解并让他们分组讨论怎样逐步引导学生完成上述三个阅读阶段的任务。现场气氛十分热烈、活跃。教师们表示听了张老师的讲座，不仅加深了其对各种英语阅读形式的理解还掌握了阅读教学理论的应用技巧。

文/杨帆

Workshop demo style 4

Topic: Activities design —vocabulary activities for small groups

Trainers: Qian Xiaofang & Dr. Caroline Linse

10月19日下午，在外研社国际会议中心培训楼5101会场举行了题为“Activities design — vocabulary activities for small groups”的专题研讨会。该专题研讨会由来自贝尔法斯特女王大学的儿童英语教育专家Dr. Caroline Linse主讲，由北京师范大学外文学院教师钱小芳主持。

Dr. Caroline Linse首先简单解释了词汇的含义，然后通过举例阐述了词汇教学的若干教学原则:强调直接教学与间接教学相结合;新活动开始前预教词汇;教给学生恰当运用上下文线索;让学生多次接触生词;创造机会让学生对单词进行深加工;教会学生使用词典;让学生制作词汇手册等。

在介绍了理论知识之后，Dr. Caroline Linse还组织参会教师进行各种词汇教学的小组游戏。教师们通过亲身参与“Words of the Day”“Vocabulary Basket”“Hot and Cold”以及“Concentration”等有趣的词汇游戏，感受到了如何使枯燥的词汇教学活动变得生动、活泼，从而激发学生兴趣。

听了Dr. Caroline Linse的专题报告之后，参会教师们意识到了在课堂上恰当地应用丰富多样的游戏，让学生们在学中玩，玩中学，以减轻学生对词汇的厌烦和焦虑心理，往往能取得事半功倍的效果。

文/李小香

Presentation 3

Topic:Drama in education: role play in the language class

Presenter: Mahrukh Barucha

10月18日上午10点半，外研社大兴国际会议中心培训楼5302室座无虚席，但教师们还在不断涌入。来自印度普纳的美丽女教师Mahrukh Barucha正在进行她的专题讲座:教育戏剧——角色扮演在语言教学中的运用（Drama in education: role play in the language class）。

教育戏剧，是运用戏剧与剧场的技巧，从事学校课程教学的一种方式。它在教师有计划地引导下，以创作性戏剧之即兴表演、角色扮演、模仿、游戏等方法进行，让参与者在彼此互动的关系中充分发挥想象、表达思想，在实做中学习，使学习者获得美感经验，增进智能与生活技能。

Mahrukh将戏剧教育这种方式引入到语言教学中，并进行了创造性的发挥。在她的课堂上，戏剧教育的重点已不再仅仅是故事戏剧化或扮演戏剧,而是如何引导学习者进入学习主题的情境中，让他们自主地学习更多相关内容。Mahrukh首先对参会教师进行了分组，然后让每个小组抽签获知其表演任务并进行角色扮演，小组之间进行竞赛。Mahrukh非常善于调动参会者的积极性和参与性，参会教师在笑声、掌声中学习、掌握了相关的教学知识。

讲座结束后，有教师提出了如何应对大班教学、如何在课堂中引入“教育戏剧”这种方式等问题，Mahrukh一一做了回答。

文/张世钦

Presentation 23

Topic: From Chinese to English: children’s reading problems and practical solutions

Presenter: Dr. Helen Emery

10月19日上午，来自英国埃塞克斯大学的Helen Emery女士在外研社国际会议中心2202会场做了题为“From Chinese to English: Children’s reading problems and some practical solutions”的专题报告。

在报告中，Emery女士向参会教师介绍了英语中认读单词的方法，阐述了英国语言学家Firth关于读写能力发展模型的理论，分析了影响中国儿童阅读英语的具体问题，并提出了具体的解决方法。通过展示有趣的绕口令和5本不同风格的英国原版儿童读物，Emery女士重点介绍了英国儿童阅读教学的开展情况。

在听完Emery女士的报告后，与会教师提出了实际教学中面临的一些疑问和困难，如:“阅读课程中缺少合适的阅读材料，应该如何做”“小学生是否有必要学习语音”等。Emery女士一一解答了与会者提出的问题，建议通过改编原版阅读材料来辅助阅读教学，并强调了语音教学的重要性，提出语音教学应开始于学生学习英语之初。Emery女士深入浅出的讲解得到了与会教师的一致好评。教师们纷纷表示很感谢主办方提供这样的平台，让他们有机会聆听国外专家的报告并探讨如何设计阅读教学。



文/李小香

Presentation 31

Topic: English Vocabulary Learning Strategy

Presenter:Yuan Changhuan

10月19日下午，来自北京教育学院的袁昌寰教授就“英语词汇学习策略”主题做了相关报告。袁教授从事英语专业的英语语言培训，英语语言学、英语教学法等领域的教学及科研工作。她的报告涉及英语词汇学习、英语词汇学习策略、英语词汇学习策略指导三个方面。

袁教授在英语词汇学习部分探讨了英语词汇学习的要求、为什么要学习词汇、应该学习哪些词汇、词汇应该学习到什么程度等相关问题，并重点介绍了英语词汇学习的学习策略。这些策略包括:利用语境、利用联想、利用图像或想象、利用分类、利用同义词和反义词、利用构词法和正确使用词典等。在会上，袁教授用设问的方式引导教师去思考词汇教学中的最基本的问题，如词汇教学的目标是什么等，引导大家重新梳理了词汇教学中的一些关键问题。会后，有教师和袁教授就构词法在小学阶段的词汇教学中的运用等问题进行了讨论。

文/柳丽萍

Presentation 28

Topic: (Dis-)continuity in EFL teaching between primary and secondary education: curricula, methods and didactic approaches

Presenter: Edwin Baak

10月19日下午，来自中国社会科学院研究生院的荷兰籍专家Edwin Baak在外研社国际会议中心5207会场做了题为“(Dis-)continuity in EFL teaching between primary and secondary education: curricula, methods and didactic approaches”的专题报告。

Edwin Baak是人民教育出版社高中英语教材的编者之一，在教师培训和教材编写方面有着丰富的经验。会上，Edwin Baak介绍了英国、法国、荷兰等国家外语初等教育和中等教育的历史，包括外语的地位、外语课程的设置、外语教学方式及理念的演变、外语教学的外部环境等。Edwin Baak认为，外语教学是一个不断进行实验并改进的过程。基于其他国家外语教学的探索与实践及对中国外语教学的了解，Edwin Baak指出了一些我国外语教学的误区并对我国的外语教学提出了一些很好的建议。报告结束后很多教师表示很受启发。

文/王海龙