2009年度英语专业八级口语口译考试日前在全国高校举行。考试采取录音形式进行。据悉，该考试自2003年起在全国正式推广以来，迄今已有约五万多人参加。在大学英语四、六级口试备受推崇，同时各类社会英语口试推陈出新的今天，英语专业学生的口语优势受到了严峻挑战。那么作为检验英语专业学生口语及口译能力的英语专业四、八级口语考试，对高校英语口语教学的反拨作用如何呢？

曾执笔编写了英语专业四级和八级口试大纲的中国外语教育研究中心主任文秋芳教授经过调查发现，英语专业学生口语能力存在一些问题。从四级口试考试结果来看，学生转述信息的能力比较差;语言准确性偏低，相当一部分考生语感差，没有节奏，失去爆破掌握不好，词尾辅音后加元音，少数音素严重混淆;过去时错误比较普遍，第三人称后不加s;语言流利度不够，句子中有过多不必要的停顿，说话中加入大量“ye”，重复过多;讲话内容没有新意，缺乏思维的深度;对话中交际原则掌握不好，有的只顾自己讲，不听对方讲话，有的抢对方话头，不让对方把话讲完。

而从八级口试结果来看，口译存在的问题极其严重，例如英译中听不懂，重要信息丢失现象普遍，而中译英时，错译情况比较普遍。此外，学生在就所给材料进行评论时，往往内容空洞、缺乏条理性。

由此可见，英语专业口语考试反映出的一个突出问题，就是英语专业学生知识的广度与深度不够，欠缺创造性逻辑思维能力。这也从一个侧面解释了一个事实:在近年来的各项英语演讲大赛中，有些非英语专业学生有时反而成为获奖“黑马”。

文秋芳教授表示，英语专业口语教学存在的一个问题就是对语言内容的目标关注不够。口语教学中既要让学生做到言之有物，又要言之成理。所谓言之有物，是指知识的广度与深度，包括人文科技知识和古今中外知识。所谓言之成理，是指逻辑思维能力要具备精确性、清晰性、充分性、客观性、条理性;辩证思维能力要具备灵活性、多维性、全面性、深刻性、系统性;创造性思维能力要具备探索性、多样性、原创性、不定性、跳跃性。

为了解决口语教学中存在的问题，不少高校开始改革英语专业口语教学模式，例如哈尔滨工业大学外国语学院英语系就将辩论式教学引入到英语专业口语教学中。该系王晶老师认为，这种教学方法可以使学生从正反两个方面思考同一问题，从而使学生养成独立思考的习惯，培养其辨证思维的能力和从多角度分析问题的能力，最终达到培养学生创新思维能力和解决问题能力的目的。同时，辩论不仅限于学生之间，也可运用于师生之间。这既便于教师引导课堂教学的进度和方向，也有利于师生间、学生间的交流与互动，实现双向和多向交流。辩论式教学既是交际教学法的具体应用，也在很大程度上拓宽了学生的知识面，促进了其文化素质的提高。

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英语专业四级口语考试及八级口语口译考试内容

四级口试题型及要求

1.复述故事:复述故事的能力 （条理性、完整性）;语音语调;记笔记/强记能力

2.即席讲话:描述自己经历的能力;内容切题、丰富;条理清楚;表达流畅

3.对话:交谈能力;交谈要充分;遵守交际规则

八级口试题型及要求:

1.英译中:口译内容均录在录音文件上。每篇短文播放两遍。第一遍播放全文，目的是让考生了解口译材料的背景和内容，这时考生不需要进行口译。第二遍分段播放所需口译的内容。考生可以边听边做笔记。每段后有提示开始口译和停止口译的提示声。考生在听到提示声后，开始口译;当再次听到提示声时，则停止口译，同时准备听译接下来的句子。一般情况下，所需口译的内容只是全文的一部分。

2.中译英:形式及要求同上

3.评论:根据所给材料发表观点。准备3分钟，发表观点4分钟。评论题目涉及国内外政治、经济、教育、科技、社会等热点议题，内容比较抽象，社会性较强。